部编版五年级下册语文《16.田忌赛马--》公开课教学设计-微课教学设计 (2).docVIP

《田忌赛马》教学设计 教学目标： 1.学习本课生字、生词。 2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。 教学重难点： 1.学习本课生字、生词。 2.理解课文内容，学习孙膑认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。 教学过程： 认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？ 1、我会认 膑 ?讥 ?讽 ?蔑 ?锣 2、我会写 瞪 组词 ?瞪眼 ?瞪目 ?瞪视 造句：等候的时间未必就要干瞪眼。 讥 组词 ?讥笑 ?讥讽 ?讥嘲 造句：他的讥笑声十分刺耳。 讽 组词 ?讥讽 ?讽刺 ?嘲讽 造句：我们不能讽刺那些聋哑人。 3、思考讨论 通读全文，说说文章讲了一件什么事。 课文主要讲述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。 ? ?? 4、智力提升——取笔游戏。 有3枝笔，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1枝或2枝，谁取到最后一枝笔谁就赢。怎样确保获胜？ 3枝笔获胜策略: （1）对方先取;? （2）对方取1，你就取2，对方取2，你就取1。 如果是4枝笔、5枝笔呢？ 4枝笔获胜策略： （1）我方先取1；（2）接下来对方取1，你就取2，对方取2，你就取1。保证每个回合两人取的数和为3。 5、想一想。 默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图画出来。为什么还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就转败为胜了？ 部编版小学语文五年级下册 16、田忌赛马 陆川县马坡镇良厚小学 黎春凤 教学目标： 1、通读课文，学会有条理叙述事情的方法。 2、理解事情的思维过程。 3、通过两次赛马出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。 教学重难点：通过两次赛马出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。 教学准备：课件。 教学过程： 一、学生通读全文，找出事件六要素。按事情发展的顺序把文章分层。 二、学生回答，教师纠正。 三、师生进行田忌、孙膑、齐威王三大人物分析。 四、重点句解释。 （丨）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分上、中、下三等。 句解：孙膑通过仔细观察，知道马的脚才相当。而且比赛时马的出场都是上等对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。 （2）一天，孙膑对田忌说：“将军，我有办法，保证能让您在赛马时获胜。”田忌问道：“你是说换几条更好的马吗？”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么才有赢的把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 句解：从语句中可以知道孙膑对赢赛马信心十足，可他不换马匹怎么赢得比赛呢？这里为下文换马的出场顺序埋下了伏笔。 五.进行赛马 （1）句子：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 句解：第一场，田忌下等马对齐威王的上等马，齐威王赢。 （2）第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，田忌微微一笑。 句解：第二场，田忌用上等马对齐威王的上等马，田忌赢 （3）第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场，田忌满意的笑了。 句解：田忌用中等马对齐威王，田忌赢。 六.小结：孙膑仅仅只是更换了马匹的出场顺序，就轻而易举帮田忌获得了比赛的胜利，这对我们来说是一个很大的启示，同一件事情，变换一下方法就会有不同的结果。所以我们不论做什么事都要细致观察，认真思考，用恰当的方法才能取胜。 学 科 语 文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编） 课题名称 第六单元 16《田忌赛马》 难点名称 了解《田忌赛马》一文中田忌和齐威王两次赛马的经过，体会孙膑的足智多谋。 难点分析 从知识角度分析为什么难 知道孙膑用原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜。推测孙膑的思维过程对小学生理解有点困难。 从学生角度分析为什么难 知道田忌赛马获胜的原因，了解不同的思维方式带来不同的结果。并说说从中受到的启发。由书本知识联系生活实际是一个难点。 难点 教学方法 1.了解两次赛马时出场的顺序，用不同的思维方式带来的巨大变化，体会孙膑的足智多谋。 2.引导学生把所学知识和实际生活联系起来，在实际生活中学会运用智慧和策略。 教学环节 教学过程 导入 读了课题,你知道这篇文章的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？（聪明、足智多谋.......)你还想知道一些什么呢？ 知识讲解 （难点突破） 一、自由朗读课文，想一想： 1.课文中主要有哪些人物？ 2.课文讲了一件什么事？ 3.两次比赛各是怎么对阵的？结果怎样，为什么？　　　　　　　　　 4.《田忌赛马》的故事，你明白什么道理？ 二、解决问题 1.课文中主要有哪些人物？