部编版五年级下册语文《16.田忌赛马--》公开课教学设计-微课教学设计 (2).docxVIP

学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 统编教材 课题名称 第六单元《田忌赛马》 难点名称 了解孙膑这样安排马的出场顺序的思维过程 难点分析 从知识角度分析为什么难 单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。对课文内容理解方面，三四年级已经具备借助关键词句，借助人物的关系，以及主要事件等等方法理解课文内容，但是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”是第一次学习，故有一定难度。 从学生角度分析为什么难 在小学阶段，借助关键词句加深对课文内容的理解，学生有一定的基础；但是借助人物的思维过程加深对课文内容的理解，学生比较陌生。这需要学生兼顾文章整体的结构和内容，推理文中人物的思维过程，对学生来说有一定的难度。 难点教学方法 通过课件直观演示赛马的出场顺序，加深对课文内容的理解。 2. 通过学生讲故事加深对课文内容的理解。 教学环节 教学过程 导入 1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马） 2.读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。 3.简介《史记》。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 4.《田忌赛马》是发生在距我们两千年前的战国时期的故事。大将田忌和齐威王到底是怎么比赛的？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！ 知识讲解 （难点突破） 5.学生自由朗读课文，用笔画一画课文中主要有哪些人物？并思考：课文讲了一件什么事？ 6.默读课文第1～2自然段，思考：孙膑看了几场比赛后，发现了什么？ （一是田忌经常同齐威王及贵族们赛马。二是大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等） 7.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。（学生边读边在课后习题第2题上标画） 课件出示对阵图： 第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输） 第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜） 第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜） 8.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立思考——四人小组讨论交流——全班交流汇报。 9.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。（指名学生说） 10.教师引导：孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人） 11.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战） 课堂练习 （难点巩固） 1、默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。（学生边读边在课后习题第2题上标画） 课件出示对阵图： 第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输） 第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜） 第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜） 2.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。（指名学生说） 教师引导：孙膑通过认真观察第一次赛马，发现了双方马的脚力相当，通过思考，要想赢得比赛，至少要赢的两场才能获胜，经过仔细分析后，孙膑调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。 3.通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？ （他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人） 小结 在本课的学习中，通过小组合作的方式，结合文中重点句，依照“发现——思考——分析——打破常规”的表达顺序了解孙膑的思维过程，帮助五年级学生加深对课文内容的理解。既训练的学生思维，有又让学生的口语表达得到了训练与提升。同时将本单元的语文要素得到了很好的落实。 《 田忌赛马》的教学设计 教学目标: 1.读课文了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能取得成功的道理。 2.理解赛马时双方三匹马出场的顺序不同体会孙膑的足智多谋 。 3.有感情的朗读课文 。 重难点 : 1.理解课文中马的出场顺序这个词,懂得田忌取胜的原因 。 2.了解赛马时双方三匹马出场顺序不同,体会孙膑足智多谋 。 教学过程 : 一、谈话引入 二、内容新授 1.自由朗读课文,找关键人物 2.复习词语 3.品读课文 （1）理解“门客”的意思。 （2）找出描写孙膑句子， 抓住田忌和孙膑双方的对话， 从中得到哪些体会？ （3）抓住比赛前、 比赛时、比赛后相关的句子进行朗读并品析 。