四年级数学不确定现象优秀教案.docxVIP

不确定现象 彭山区鹏利：张利 教学内容：教材第96、97页例题1、2、3及练习活动。 教学目标： 1．通过猜有无、玩硬币、摸球、玩转盘等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定〞、“可能〞、“不可能〞等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。 　　2．培养初步的判断和推理能力。 3．培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点：体会事件发生的可能性，并能用“一定〞、“可能〞、“不可能〞等词语来描述事件。 教学难点：理解和辨析生活中的“可能〞与“不可能〞发生的事件。 教学过程： 情境导入 师：同学们喜欢玩吗?那这节数学课张老师和你们一起来玩。请同学们看！老师手里有一枚硬币,请你猜猜硬币会在老师的哪一只手呢？ 抽生猜…… 师：在老师的手没有翻开之前，你能确定硬币在哪只手马吗？ 生：不确定 师：这就是我们今天数学课要研究的内容：“不确定现象〞〔揭题并板书〕 新课教学 〔PPT1〕 教学例题1 师：这周的班队会要举行演讲比赛，这四名同学要参加比赛，在演讲前需要这四名选手抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？ 抽生说…… 师：签盒里共有编号为????的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜测。 师：?号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能〞词语来描述。〔板书 可能是……也可能是……〕 师：刚刚抽到1号签可能是…..也可能是….. 教学例题2 师：抛硬币的游戏孩子们都玩过对吧！当抛出硬币，硬币落地时可能是…..也可能是…… 师：我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。师边说边演示，当我们把硬币抛出来落地时请同学们猜猜可能是朝上呢？下面我们以4人为一组开始实验活动。首先明确活动要求 抽生读活动要求 师：请各组组长拿出硬币和记录单开始活动。 师：谁来汇报下你们组实验的结果。 生汇报：猜中几次，抛中几次。 师：同学们，为什么刚刚的实验有的同学猜中了有的同学却没猜中呢？ 生：因为结果不确定。 孩子们像这样抽签、抛硬币这样的，人们事先不能确定的现象在数学上叫做“不确定现象〞。〔板书：不确定现象〕 教学例题3 孩子们还想玩游戏吗？谁来读游戏规则？ 请生抽奖 师：刚刚的3个同学都没中奖，你有没有想说的？ 生：盒子里可能没有黄球、盒子里可能都是白球....... 师：那我们一起来看看〔翻开盒子〕 师：如果我再给你摸一次球的时机，那你们想一想会是一个什么结果？ 生：摸出来的一定不是黄球，不可能是黄球〔师板书：一定......不可能......〕 师：同学们还想摸吗？〔师拿另一个装黄球的盒子〕 师：如果让你摸会是什么结果？ 生：一定能摸到黄球。 小结：同学们，通过刚刚摸球实验活动中我们知道盒子里装的全是黄球是一定能摸到黄球的，盒子里装的都是白球是不可能摸到黄球的，像这样生活中有些事件的结果是确定的也是必然的，在数学上叫做确定现象。〔板书：确定现象〕 师：比方太阳的东升西落就属于确定现象，你能说说生活中哪些是确定现象？ 哪些是不确定现象？ 抽生说 三、稳固练习 1、教材97页连线题。 2、PPT练习题 3、完成活动四 四、全课总结 这节课你有什么收获？课后把我们今天学的知识向朋友或家长说说。