2015年二年级下册分草莓导学案.pdfVIP

课 题 分草莓 上课班级 二1,2班 主备教师 副备教师 上课时间 星期五 教 知识与 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 能力 学 过程与 引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的 目 方法 喜悦。 情感态 标 度与价 练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 值观 教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备 课件 教法运用 谈话法 合作探究 讨论法 讲解法 练习法 学法指导 师生互动 小组讨论 归纳总结 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 一、创设情境、激趣引入 导入 新课 今天笑笑举行生日Patty，（出示挂图）你们看，这一共有 让生根据问题自己思考，再 调动学习热 55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们 全班汇报。 情。 （检查预习） 知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ 二、师生互动、合作探究 初 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 （1）指名回答，板书：55 引导学生探 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个 学 问题可以怎样列式？ ÷8 索有余数除 （2）指名回答，板书：55÷8 （2）让学生估算每盘大约 法的试商方 法，让学生再 （3）让学生估算每盘大约放几个。 放几个。 新 探索、练习中 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （3）小组讨论：怎么判断 积累有余数 （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 课 比55小。所以商6。 估计得对不对。 除法的试商 经验。 （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？ （4）指名回答 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除 （初步探究） 数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 1 2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 引 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积 要最接近被除数，但又要比被除数小。 1.再次组织小组讨论：怎样 使学生理解 导 3、计算有余数除法的四个步骤： 估计两数相除所得的商？ 和掌握有余 数