《不等式及其基本性质》导学案 2022年最新word版.docVIP

一元一次不等式与不等式组 学习目标： 学习过程： 学习准备 1.用适当的符号表示以下关系： 〔1〕2x与3的和不大于-6 〔2〕x的5倍与1的差不小于x的3倍 〔3〕a与b的差是正数 〔4〕a的一半不等于3 2.回忆等式的根本性质。 3.〔1〕如果x=y，在等式两边都 ，得x+2=y+2，根据 〔2〕如果x=y，在等式两边都 ，得2x=2y，根据 〔3〕如果x=y，在等式两边都 ，得，根据 二、合作探究 1.〔1〕观察课本P24图7-3，图中两个天平上砝码的质量分别满足怎样的关系？ 左图 右图 〔2〕类比等式的根本性质1，对于不等式，你能从图中得出什么结论？ 〔3〕不等式根本性质1： 2.〔1〕对于倾斜的天平，如果两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平的倾斜方向会改变吗？ 〔2〕62，那么6×5 2×5，×6 ×2 〔用“〞或“〞填空〕 -35，那么-3×4 5×4，×〔-3〕 ×5 〔3〕由上面两个问题，类比等式的根本性质2，有什么结论？ 〔4〕不等式根本性质2： 3.〔1〕用“〞或“〞填空 5 4，那么5×2 4×2，5×3 4×3， 5×〔-1〕 4×〔-1〕，5×〔-2〕 4×〔-2〕 ， 你能得出什么结论？ 〔2〕不等式根本性质3： 4.如果43，那么3 4; 如果ab，那么b a 由此，我们可以得到不等式的根本性质4： 5.因为54，43，所以5 3 因为∠A∠B，∠B∠20°，所以∠A 20° 因为ab，bc，所以a c 由此，我们可以得到不等式的根本性质5： 三、学习体会 对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？又存在哪些方面的疑惑？ 四、自我测试 1、完成课本练习 2、如果ab，那么它们的相反数-a与-b哪个大？你的根据是什么？ 3、用“〞或“〞填空，并说明依据。 设ab，那么 ， 4、用“〞或“〞填空，并说明依据。 假设3a3b，那么 假设ab，c0，那么ac bc 假设ab，c0，那么ac+c bc+c 5、假设abc，用不等号连接以下各项中的两式。 〔1〕ab b 〔2〕a ab 6、利用不等式的根本性质，将以下各不等式化为“xa〞或“xa〞的形式。 ①x+3-1 ②3x27 ③ ④5x4x-6 7.某公司打算至多用1200元印制广告单。制版费50元，每印一张广告 单还需支付0. 3元的印刷费，那么该公司可印制的广告单数量x〔张〕满足的不等式为 五、思维拓展 1、将2-3x≥3-5x化为“xa〞或“xa〞的形式。 2、现有一个一元一次方程；3x+5a=x-6，如果它的解是正数，你能确定a的取值范围吗？ 六：自我反思 第12章乘法公式与因式分解 12.1 平方差公式 一、导入激学 灰太狼开了租地公司，一天他把一边为a米的正方形土地租给慢羊羊种植。有一年狡猾的他对慢羊羊说：“我把这块地的一边减少5米，另一边增加5米，再继续租给你，你也没吃亏，你看如何？〞慢羊羊一听觉得没有吃亏，就容许了。回到羊村就把这件事对喜羊羊他们讲了，大家一听，都说道：“村长，您吃亏了！〞慢羊羊村长很是吃惊…同学们，你能告诉慢羊羊这是为什么吗？ 二、导标引学 学习目标： 1、理解平方差公式的本质，会推导平方差公式，了解平方差公式的几何意义，并能运用公式进行简单的计算。 2、使学生经历公式的独立构建过程，提高学生分析问题、观察问题及抽象概括和逆向思维能力。 3、纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定，没有什么实际意义， 学了数学没有用。〞 学习重难点： 理解平方差公式，掌握公式的结构特征，找准公式中的a和b。 三、学习过程 〔一〕导预疑学 利用10分钟，按照自主与小组合作的方法，按本环节要求完成任务后，小组展示疑难问题。 预学核心问题 利用多项式的乘法法那么，计算下面各题．再观察、分析这组题目左边的算式和右边的结果，你能从中发现什么规律?〔让学生进行小组讨论〕 ⑴〔a+b〕〔m+n〕= ⑵〔x+3〕〔x+4〕= ⑶〔a+5〕〔a?5〕= ⑷〔p+q〕〔p?q〕= ⑸〔2