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语文阅读教学应注意的四个问题 语文阅读教学应注意的四个问题 PAGE / NUMPAGES 语文阅读教学应注意的四个问题 语文阅读教课应注意的问题 语文是一门语言艺术，而语言能力的中心问题就是学生阅读能力的培育问题。阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程，是提升学生语文修养与语 文能力的重要门路。但是在语文阅读教课中存在着一些问题， 影响着学生与文本的对话，影响语文教课的成效，主假如： 一、忽视阅读方法的指导与念书习惯的养成教育。有的同学在阅读时作声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读 速度和对文章的理解。教师不实时指出，听任学生自由的读，目的不明，起不到应有的成效。学生念书时，不过读，不动笔，没有教给学生作标注或作笔录的基本方法，也起不到阅读教课的应有作用。因此要战胜这些不良习惯，只有这样，阅读速度才能加速，理解的正确率才能提升。 二、在表现学生主体地位的同时，缺乏必需的指引，阅读 “自由 ”过分。 新的课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教课应踊跃倡议自主、合作、 探 究的学习方式；教师是学习活动的组织者和指引者。此刻只重视前者，忽视了后者。出现了任意怀疑、研究，任意发挥的现象。 三、过分着重形式，缺乏实质成效。此刻，有些老师阅读教课 时动不动就小组议论，不着重议论的必需性和实效性；还有的动不动就让学生表演课本剧。却不知，表演需要必需的排演，讲堂上哪 来那么多时间？ 四、教师不敢讲了。教师由过去的讲的 过多到了此刻的不敢讲，特别是有些文章离学生的生活相距甚 远，学生理解难度过大，或学生理解出现观点性错误时，仍是不敢讲，还让学生自己议论、沟通，这只好是浪费时间和精力。 阅读教课是语文教课中重要的教课手段，教师必定要掌握好新课标的要求，注意各样关系之间的度。