“四五四”高效课堂演讲稿.pptxVIP

高效教学 道德课堂;我们为什么要构建高效课堂？;我们确实应该反思一下我们的课堂教学效率了;高效教学 道德课堂;课堂效益公式： 1×？= 效益;教学的“动车组”理论;传统教学就是一种“动力集中技术”;自主学习、合作学习是“动力分散技术”;什么是高效课堂;A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。; “效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。 “效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。 “效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。 高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 ;2、高效课堂的基本理念 ;高效课堂符合新课改理念 A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； B、围绕的就是自主、合作、探究； C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； D、教书育人的完美体现； ;3、高效课堂的本质 ;4、高效课堂的基本模式 ;5、高效课堂的“命门”;6、高效课堂的课堂要求 ;B、课堂形式： ①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛 浓厚，人人踊跃； ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人； ③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂； ④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； ⑤每节要有总结、反思、测评。 ;C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。 ;D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终； ②拓展、挖掘、提高，重视能力培养； ③学生活动人次多，密度大，人人参与； ④课堂效率高，效果好，达标率高。;7、高效课堂对教师的要求 ;8、高效课堂的中心 ;9、高效课堂的终极目标 ;高效课堂可概括为： 教育、教师、学生、教室 A、教育即解放 B、教师即开发 C、学生即创造 D、教室即成长;从“传统”到“高效”的教学比喻 ;10、高效课堂的基本标准 ;检验高效课堂效度的“五高”指标 ;11、高效课堂的评价 ;怎样评价教师的教学水平;如何打造高效课堂;1、教师方面 ;B、活跃的课堂状态 C、科学的学法指导 D、适当的激励机制 ;2、学生方面 ;有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤，每一个步骤都有它的根据和适用的范围，一个教师或一所学校有了自己的教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师还是没有参照。所以我主张研究高效课堂不要只讲大道理，首先要给老师们提供一个基本的教学模式，大家在实践的过程中可以根据学科和学生情况灵活变通，进而形成更为具体的学科教学模式。;新课程理念下的基本模式;（一）明确目标;（二）自学指导;（三）合作探究;第三是全班的合作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答;（四）精讲点拨;（五）练习达标;（六）拓展提高;什么模式便于操作;“四五四”高效课堂;学科教学四原则 预习在前，讲授在后； 过程在前，结论在后； 训练在前，评价在后； 回顾在前，作业在后。;常规课堂五环节 新授课五环节： “学”——“研”——“展”——“引”——“评” 复习课五环节： “梳”——“范”——“测”——“归”——“变” 评讲课五环节： “纠”——“研”——“讲”——“归”——“变”;“四五四”高效课堂特别注意的教学方式;随堂听课小结;;敬请批评指正！