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— PAGE \* Arabic 1 — (我的德育小故事) （我的德育小故事）  (我的德育小故事)  用爱温暖受伤的心灵  培兰小学邓雪芳  爱与责任是师德永恒的主题。有人说:“爱是一种奉献。”其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。教师这个职业就要用心与责任去关心爱护每个学生，特别是那些特殊德孩子，更需要教师的关心与帮助。  我班有一个特殊的男孩，他的名字叫薛永凌。他的双腿先天性残疾，因此，他的性格有点古怪:整天都不说话，又不跟别的同学玩，总是一个人呆在一个角落，常常发呆，看样子很不高兴。我发现了这样的情况，我作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想，沟通情感，加深理解，亲近他，对他进行思想教育，使他得到健康的成长和发展，让他不掉队落伍。  为了保护他的自尊心，打开他的心扉。悄悄地把他叫进只有我一个人在时的办公室，待他坐定后，我用尽量轻柔的声音对他说;“永凌同学，老师看到你总是闷闷不乐，能否坦诚的跟我说,”我的语音未落，他竟然大哭起来，越哭越伤心。做了几年的班主任工作的我被他那让人心酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的他，呜咽着答道:“我，，，我痛苦，我的脚跟别的同学不一样”。这给他幼小的心灵带来了极大的创伤，为了呵护这朵被急风骤雨推残的花蕾，我决定用爱心去抚慰他的心灵。  为了抚慰他受伤的心灵，让他尽量走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。在较长的一段时间里，我做着以下工作:利用课余时间，  带着崇高的教育爱亲近他，并多与他谈心，尽量使自己成为一个他足以信赖的亲人角色。暗地里组织学生给他送去温暖，邀请他做游戏，一快做作业，等等。进  行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，都是让他感受老师的爱，感受集体的情，让他再次融入祥和的家、温暖的校。  当他的情绪稳定时，在交谈中，我有意识、有目的地向他灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗等品质，一步步使他明白:身残志不残是最可爱的。我在与他心灵对白的同时，辅导他缺漏的知识，并找机会以不同的形式表达激励他，让他懂得，在逆境中的人应该怎样生存，怎样向命运挑战的道理。  在精心策划呵护这朵曾经被无情风雨折腾的花朵的同时，我以他为引子，着力构建良好的集体，使他走出苦海时，同学们给他的关心、体贴和爱护，在使他学习成绩得到提高时，同学们给他耐心帮助。他得到了集体春天般的温暖，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。  幼小的心灵，最怕早已被扭曲，受伤的花儿，最需备至呵护。在我的精心教育下，永凌同学发生了很大的变化，他既走出了悲苦的阴影，又拾回了儿童的天真和活泼。