中小学生厌学问题探析.docVIP

? 中小学生厌学问题探析 ? ? 应城市实验小学 　陈艳平 ? ? 厌学是指作为学习主体的学生在主观上对学校学习活动失去兴趣而产生的厌倦情绪和冷漠态度。厌学现象若不加以有效遏制和转变，就必然会严重阻碍基础教育课程改革的进程，也会产生严重的社会问题。因此，扫描厌学真实状态，剖析厌学深层原因，探寻缓解和转变厌学现象的对策，具有极其重要的现实意义。 一、扫描厌学真实现状 1．真实的统计结果。我们考虑到性别、城乡、年龄、学段、留守、家庭经济状况和父母婚姻状况等各种因素的影响，精心而全面地设计了问卷调查表，对我市一万余名中小学生进行了乐学与厌学对比问卷调查，统计结果如下：（1）四成小学生有明显的厌学倾向，六成中学生有明显的厌学表现；（2）男生厌学表现比女生强烈；（3） 农村小学生厌学初始年龄比城镇小学生要早一年；（4）小学和初中学生厌学人数呈快速增长趋势；（5）厌学学生厌学表现朝强烈化方向发展；（6）初中生厌学情况比小学生严重，城市初中学生厌学学生比例稍低于农村学生；（7）留守学生厌学比例比非留守学生高；（8）单亲家庭的孩子比双亲健全的家庭的孩子厌学比例大，厌学程度深；（9）贫困家庭的孩子比经济条件好的孩子厌学比例高；（10）厌学学生初始厌学年龄逐年提前。由此可见，“中小学生厌学现象严重”之说不是空穴来风。 2．真实的学习状态。为了深入了解我市中小学生厌学情况到底到了何种程度，我们做了更深入细致的工作，对厌学学生进行了跟踪观察，对他们的老师和家长进行了大面积走访，发现中小学生厌学表现是多样的：（1）课堂上身心分离，烦躁异常，手脚不停地动，眼光到处扫。厌学生中的小学生一节课注意力集中不到十分钟，初中生则不到十五分钟。（2）在课堂上交头接耳，对眼神，传纸条，撕纸，吃东西，玩玩具，踢腿，打闹，听音乐，更有甚者，趴在桌子上睡大觉等。（3）经常故意迟到，即使有充裕的时间，也要磨磨蹭蹭推迟到校，迟到了被老师批评不以为然，下次依然如故。（4）做作业，轻者表现为应付，即故意少做、漏做，字迹潦草，不按要求做，同时心不在焉，边做作业，边玩耍，错误百出；中度表现为抄袭作业，自己完全不动脑筋，以应付老师检查，有的连抄都不愿意，干脆用钱或物雇同学代做作业，有的甚至用威胁手段强迫同学代做作业，还不准其告诉老师和家长；重者表现为抵制、拒绝做作业，任凭老师怎么催、家长怎么教育也毫无效果。（5） 考试起来，他们根本不作深入思考，有的甚至连题都不读，故意乱答一气，字迹混乱，或在试卷空白处对该试题乃至出题老师乱加评论，写些不敬之辞。考试不到30分钟就交卷，老师不收卷，就睡觉到考试结束，或者扰乱考场纪律，干扰别的同学答题。有的干脆交白卷，连名字都懒得写。（6）在日常生活中，他们比吃穿，比玩具，比游戏级别，比结交的异性朋友，穿着打扮完全不符合学生标准。还有个别厌学学生和社会青年混在一起，抽烟喝酒，欺负在校学生，甚至还滋事擂肥。（6）他们往往没有正当的兴趣爱好，沉溺 网络，屡教不改。 二、剖析厌学深层原因 中小学生是活生生的人，是社会有机的组成部分。他们生活在社会大环境中，因此厌学现象的产生有其深刻的社会原因。 1．传统人本价值的束缚。中国几千年的人本价值取向是做官发财才算出人头地，光宗耀祖。而对广大处于底层的人群来说，实现的途径只有读书，别无他途。学生身心被束缚，得不到自由伸展。部分父母把自己没有实现的愿望强加在孩子身上，逼着孩子死读书。孩子背负着家庭重压和过重的学业负担，有的终于不堪承受便出现厌学情绪。 2．校园先进文化的缺失。学校是学生学习生活的重要场所，校园文化能培育学生健康的心灵，高尚的情操，让学生获得全面、终生的发展。丰厚的校园文化是学生成长必须汲取的精髓。先进校园文化的本质功能是培养坚守理想、向往美好的人。可是，实际情况并非如此。当前，不少中小学校追求虚拟的、包装性和宣传性的校园文化，忽视了真实的贴近学生生活的校园文化建设，尚未营造出“润物细无声”的文化育人境界。先进校园文化的缺失，不能有效激发学生的学习兴趣、动力和信心，导致了他们厌学行为的发生。 3．家庭本真思想的消解。受经济大潮的影响，留守儿童增多，家里只有母亲或父亲，有的父母都走了，只有年老多病的爷爷或奶奶。传统的、美好的、我们必须坚守的很多东西，正从社会最小的单元——家庭中流失。家庭教育本真思想的消解，取而代之是家庭文化具有功利性价值取向。“金钱至上”、“利益至上”思想渗透并影响到家庭成员的价值观念与思维方式。家庭教育的短视，导致学生认识不到学习带来终身发展和终生受益的意义。 4．浮躁社会行为的侵蚀。现代社会处处不是机会，又处处充满机会，变数很大。学生身心处于发育期，对社会万象缺乏清醒的认识和理智的分析，幻想不经过脚踏实地地努力而获得一切，容易盲目跟踪模仿，导致不能静下心来学习。 5．社会就业体系的影