用好旁批教“自读”--肖培东老师《一棵小桃树》课例研习 （人教版七年级下册） 教学设计.docVIP

《一棵小桃树》 这篇散文入选统编教材语文七年级下册第五单元，是一篇自读课文。基于自读的需要，编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批： 寻常的情景，不寻常的情感。课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。是什么使我遗忘了小桃树？“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？ 这五处旁批就分别从散文内容、作者情感、阅读方法以及散文写法等方面做了提醒，很完整也很准确地引导着学生自读这篇语言含蓄、寓意深刻的散文，编者意图极为明确，教学中理当不能忽略这样的课本资源。所以要教好这篇自读文章，我们可以利用文中这五处旁批，巧妙地整合、提炼、穿插，引导学生自主走进散文深处，思考小桃树中复杂多姿的人生感悟。用旁批三问检测学生自读情况，借第二处旁批进入文本重点段落研读，利用第一处旁批走入散文情感深处，这样就架构了整堂自读课的教学环节。 具体来说，文本中的第二个旁批，即“课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树‘没出息’。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会”，是为我们提出了很有针对性的阅读提示。文章中这棵“没出息”的小桃树，就是作者表达文章的中心载体，也是为寄寓自己的感情服务的实体。自读教学聚焦第四段的“没出息”的小桃树，做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出