幽默，班级管理的催化剂 (七年级) 教学设计.docVIP

王文斌 幽默的教育，触动的是学生活泼的天性，能在他们的心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。马克?吐温说：“幽默是真理的轻松面。”在班级管理中?，恰如其分地运用各种幽默手段，能创设特定情境和气氛，从而让学生通过观察、想象、思索，逐渐完成情到理的转化。 一、幽默故事，引入情境 有位学生由于家长的溺爱，无论是在学习还是在劳动上，已经养成了好逸恶劳的习惯：在家好吃懒做，在校不思进取，不肯学习。这名家长缺乏必要的教育方法，要么暴风骤雨般的惩罚，要么空洞枯燥的说教，可是收效甚微，过不了多久，学生将父母的打骂早就抛到九霄云外去了。 在晨会课时，我特意绘声绘色地讲了一则笑话―《懒儿子》。当讲到“这个儿子整天在家饭来张口，衣来伸手，长得肥肥胖胖”时，学生纷纷在底下偷笑；等听完“母亲出远门回来，看见儿子围在儿子脖子上的大饼只有嘴边的动了一口，可儿子竟然饿死了”，学生各个捧腹大笑。学生在开怀大笑的刹那，其实已经潜移默化地受到了“勤劳意味着万物不缺，懒惰意味着一无所有”的教育，正如萧伯纳所说：“我们可以在幽默的背后找到真理。” 幽默故事能以其轻松的说笑，把道德知识寓于形象化的讲解中，以情激情，感染学生。在教育学生时，借助幽默故事，有利于学生直观地接受道德知识，形成良好的道德认识。 二、滑稽小品，模拟情境 一段精彩的小品节目，有时胜过千万句充满人生哲理的话语。如果班级出现的不良习惯已成为一个热点，