高中生物教学论文《生物教学中培养学生创造性思维能力的途径》.pdfVIP

高中生物教学论文《生物教学中培养学生创造性思维能力的途径 》 思维能力是人的各种能力的核心， 而创造性思维又是思维的最 高形式，所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。 古今中外有突 出贡献的科学家， 在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。 创造 性思维，对人一生成就的大小至关重要。 人类社会正在进入高科技信 息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。 这种劳 动性质给学校的教育和教学提出了新的要求， 使得培养学生的创造性 成为未来教育的一个非常重要的任务。然而，当前学校教育的现状， 与这种形势是很不适应的。 中科院院士、 北京大学校长陈佳洱教授最 近指出： “获得诺贝尔奖，需要积累，需要有很好的教育。我国的教 育，从小学开始，就存在着严重的问题，除教育的知识面太窄，缺乏 基本素质的训练等多种不足外， 最根本的问题是缺乏对学生创造性思 维的培养。 ”因此，培养学生的创造性思维，应成为各学科教学改革 的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一 些途径。 一、通过联想训练，培养创造性思维能力 联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动。 联想虽然 并不能直接产生有创新价值的新的形象， 但它却为能够产生新形象的 想象思维活动提供一定的基础。 通过自由想象可探索各种解决问题的 方案，通过强制联想可找到实现预期目标的途径。 联想的主要类型有 接近联想、相似联想、对比联想和因果联想。 1. 接近联想 接近联想是指由于时间或空间上的接近而引起的不同事物间的联想。 例如提起有丝分裂中期的细胞特点 （纺锤体清晰可见，染色体的着丝 点排列在细胞的赤道板上） ，就可能联想到细胞分裂后期每一个着丝 点一分为二，两个姐妹染色单体也随着分开， 纺锤丝不断地收缩变短， 牵引着分开的两个染色体移向两极。 这就是一种时间接近联想。 当看 到根的结构的挂图时，可能会起到茎的结构，甚至会想到叶的结构。 这就是空间接近联想。 2. 相似联想 相似联想是指由于外形或意义相似引起的联想。 比如，当看到油菜的 花时，就会想到白菜的花和萝卜的花，这就是外形相似联想；当看到 人身体上的血管时， 就会想到植物的导管和筛管， 这是意义相似联想。 3. 对比联想 对比联想是指由于事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。 比 如，当看到光合作用的公式（二氧化碳＋水→有机物（储存能量）＋ 氧气）时，立即会想到呼吸作用的公式（有机物＋氧气→二氧化碳＋ 水＋能量）。 4. 因果联想 因果联想是指由于两事物间存在的因果关系而引起的联想。 这种联想 往往是双向的，既可以由原因想到结果，也可以由结果想到原因。在 科学研究中， 得益于因果联想的例子很多， 我国植保专家李连昌发明 微粒塑料性诱芯就是典型一例。当李连昌手捏着一只枣粘虫的雌蛾 时，总有一群雄蛾追随，这使他联想到，一定是雌蛾体内释放了一种 性信息素所致， 由此他研制成功了枣粘虫性信息素， 并制成微粒塑料 性诱芯，杀虫效果甚佳，被国家认定为重大发明。 二、通过想象训练，培养创造性思维能力 想象是人脑在原有形象的基础上加工改造，形成新形象的思维过程。 想象的具体