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学前儿童科学形成性考核册答案 【篇一：学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案】 作业 1 一、判断题 1、 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版， 这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面 地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法 和设备等内容。 13 、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识 经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能 够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。 14 、科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的 组织，才能使科学教育活动获得最好的效果。其一般的组织方法有 以下两种：理论的组织法和科学组（“ 2、 技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺 操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。（ “ 3、 在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人 民子女仍然在家庭中接受科学教育。（ “ 4、 科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体 地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化 的教育活动。（“ 5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育 与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。（ “ 6、 学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学 教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。 在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求， 还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学 的学科特点。（“ 7、 学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿 童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。（ “ 8、 学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域 目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前 阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果， 具有较强的特殊性和相对的独立性。（X） 9、 根据学前儿童科学教育年龄阶段目标， 4-5 岁的儿童能按照自己 规定的不同标准对物体进行分类。（X） 10 、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木 各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分 的外形特征，比较其明显的不同点。（X） 11、根据学前儿童身心 发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包 括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。（ “12、 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科 学教育内容选择的科学性要求。（ “） 织法。（X ） 1 5 、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性， 学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比 较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此 教师相对比较难以掌握。（ “） 16、 目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学 教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。（ “） 17、 学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围 的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强 调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作 用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。（ “） 18、 将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单 元， 每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的 连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和 形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。（ “） 19、 采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训 练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学 前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（X） 20、 科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创 造、发明新产品的过程。（X）二、选择题 1、 竭力倡导发现学习的是（布鲁姆）。 2、 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。 3、世界上首 创用实验法进行科学教学的是（墨子） 4、我国的儿童科学教育通 过专门设置的自然课程进行，是在清代（同治）年间。 5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（思维、 自然和社会的知识体系）。 6、下列目标中，不属于学前儿童科学教 育四个层次目标的是（学前儿童科学教育的总目标） 7 、我国教育部于 2001 年 7 月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试 行）》，在《纲要》中的 “科学 ”领域教育目标可以归类为（ d ）。 A、科学情感和态度方面的目标 b、科学过程和方法方面的目标 c、 科学 知识方面的目标 d、以上三者都是 8、 下列主要内容中，