鲁滨逊漂流记教学反思.doc

鲁滨逊漂流记教课反省范文 鲁滨逊漂流记教课反省范文 PAGE / NUMPAGES 鲁滨逊漂流记教课反省范文 5《鲁滨逊漂流记》教课反省 《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按 鲁滨逊历险的时间次序记述，写了鲁滨逊 “遇险上岛 ”“建房定居 ”“养牧栽种 ”“救‘礼拜五 ’”“回到英国 ”。这些故事情节，到处紧扣 “险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚毅、聪慧能干的主人公。文中教课要点是认识名著粗心，领会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲念。 一、教课成效 本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效： 以导读课上的学习计划睁开教课过程。环绕学习计划掌握主要内容，领会人物感情，关注人物命运睁开学习。在课快结束时指引学生关注学习计划中的学习策略睁开活动。同时，教课过程总注意提示学生累积学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语社交》和《习作》累积经验，以表现教材内容和学习方法的整合。 用读 “整本书 ”的要求进行指导。指引学生在认识作品全貌的基础上读此中的出色片段，由感知部分到深入整体，读出色片段后更想读整部的作品，驱动学生读 “整本的书 ”。在教课中我指引学生经过学习梗概掌握作品主要内容，经过学习出色片段领会人物感情，并学会找寻梗概和出色片段的连结点。 环绕三维教课目的切入教课要点。出色片段中 “利处 ”“缺点 ”比较表，是本课最具特点的表达方式。经过这一内容和形式，既表现了鲁滨逊在极度困难的条 件下踊跃乐观的生活态度，又能帮助学生此后用这样的方法战胜困难。经过自读自悟 —比较比较 —对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教课要点的打破，也为学生在口语社交中 “学会生计 ”的话题沟通打下了基础。 二、成功之处 讲堂是活生生的，有灵性的，教课中我仔细研究教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教课设计，奇妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做 1 / 6 到打破要点，又奇妙地打破了难点，使教课环节环环相扣，步步紧凑，突出教课要点，避开均匀使劲，教课思路十分清楚，有条理。 三、不足之处 美中不足的是时间分派不够适合，前松后紧，而致使后边的问题给学生议论思虑的时间不够充分，发问的面还不够广，达不到自己预料的成效；关于学生的回答有所偏离的时候，指引得还不够好。 四、改良举措 假如在让我从头来上本节课，我会这样调整教课思路。教课过程要指引学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体掌握梗概内容，简单叙述一些梗概中鲁滨逊战胜各种困难的经历。在此基础上，指引学生阅读出色片段，沟通出色片段的出色之处，以及自己对鲁滨逊的评论或读后的感觉。要使学生感悟鲁滨逊面对恶运的踊跃的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生计的道理。要达到这一目标，要点在于掌握课文的主要内容，熟习鲁滨逊战胜各样困难的经历，特别是应当让学生读出色片段中的后半部分，领会他心里斗争中传达出来的乐观向上的人生态度。 《鲁滨逊漂流记》教课反省 《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课 “作品梗概 +出色片段 ”的表现形式，在过去的小学语文教科书中还没有出现过，这 一形式关于学生来说是崭新的。《鲁滨逊漂流记》表达了 17 世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人漂泊到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死 亡，他依赖破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然睁开了坚强的斗争， 经过 28 年的孤傲生活，他终于出险，返回故土。梗概按鲁滨逊历险的时间次序 记述，写了 “遇险岛上 ”“建房定居 ”“养牧栽种 ”“救‘礼拜五 ’“回到英国 ”。突出了鲁 滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚毅。聪慧能干的特点。 课文的教课要点是认识名著粗心，领会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲念。 一、教课成效 2 / 6 本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效： 1.创建了浓重的念书气氛和宽松的沟通环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以 及课上展现的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获 ;能创建优秀的讲堂教课情形，激发学生的学习兴趣。 2.面向全体，全面培育学生的语文能力。这堂课真实做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是讲堂的主体，成了讲堂的主人。老师只起到 引领和点拨的作用。而恰好就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力 (听闻读写 )都获得了培育和训练，特别是 “说”的能力，即表达能力，获得了充分的培育和训练。 3.指导学生频频朗诵课文以后，从 “悟”字出发，领会鲁滨逊在荒岛上战胜种 种困难的经历和踊跃的人生态度。使学生懂得了在恶运眼前要英勇的面对困难，要有生计的勇气，要踊跃的想方法改良生计环境，并用自己的勤奋与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。 二、