中考历史如何复习.docVIP

中考历史如何复习 ?近几年中考切实体现素质教育要求和课程标准理念,命题依据是课程标准,教学大纲,考试说明,命题更加注重试题的实践性,开放性,时代性,教育性和综合性,将更加强调试题同社会实际和学生生活的联系,让学生有话可说.重视考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力.注重考查学生运用知识的能力,考题灵活,联系实际,淡化纯知识,纯记忆的内容,这也体现了当今倡导的素质教育的要求,给当前中学历史教学提出了新的课题.????审视几年来中考学生大体情况,我认为存在以下几个问题:????1,基础知识理解不透彻,基本技能掌握不扎实,运用能力有待提高.从考生答题情况看,由于对基础知识理解不深刻,缺乏思维的严密性, 对基本技能掌握不扎实,因而顾此失彼.????2,用所学知识和技能解释生活中的实际问题的综合能力急待加强.学习知识和技能是为了应用,是为了解决生活中的实际问题.当我们把知识和技能的考查放到生活的实际问题的情景中时,那些只有作过的题目才能应答的考生就难以适应了.????3,审题能力差.中考试题在设问上比较灵活,审好题是答好题的前提.然而有些考生审题粗枝大叶,尚未读懂所给的材料,急于求成,匆忙作答;还有一些考生忽视设问要求,导致失误.????面对学生存在的这些问题,加之历史学科中考新特点,初三历史复习必须既要注意历史基础知识的掌握,更应注意历史知识的整体,系统把握,注意学生能力的训练.关于初三复习,我的观点是把它划分为三个阶段.????第一阶段:系统复习.????这一阶段的复习要紧扣课本,突出教材,立足课本,对基础知识和基本技能的巩固要:(1)紧扣课本基础.(2)注重分析找规律.(3)精选试题强训练(4)举一反三促思路.(5)延伸拓展养能力.通过对各章基础知识的巩固复习让学生牢固掌握基础知识,熟练技能技巧,明确知识底细,弄清各知识点的来龙去脉,梳理清各知识体系,形成严密的知识网络,培养学生系统知识的能力.????方法措施:????(1)教师要把教材,课标与2005年中考复习意见融会贯通,,统领全册教材要领,有侧重地完成复习工作.????(2)教师要摸清学生对已有知识的掌握情况,抓住弱点,重手出击,紧扣课标,重点强化,以课本为基础,以中考要求为起点,以学生的巩固掌握和能力培养为目标.????(3)课堂复习原则要遵循十化原则,严禁知识巩固的死板化,课堂复习问答化,题型设计的固定化,单一化,复习思路的程式化,训练解答机械化,简单问题复杂化的复习方式,用教师开阔的视野,丰富的课堂,新颖的题路,去为学生创造高兴趣,新思路,高效益的复习氛围.????(4)抓好优生的清底工作(这是这类学生能否拔高的关键阶段),抓好中上等学生的全面发展(这是这类学生再上一个层次的重要阶段),强化偏科学生的查漏补缺工作(这是这类学生飞跃的第二次机会).????(5)注重良好习惯的养成,注意规范化的训练,从正确读题,全面分析,仔细推敲,准确审题,规范答题的良好习惯抓起,教会学生得高分秘诀,纠正会而不对,对而不全的毛病,这要做为我们复习的重头戏突破.????(6)在使用外来资料的同时不要忽略校本自测题的作用.要汇总学生出现的问题,自编纠正学生问题,强化巩固提高的校本题,每个月每个教师至少要出两份校本过关题,把外来信息和学生存在的问题处理好,达到类似问题不再重犯的目的.????第二阶段:专题归类复习,比较对照,纵横联系.????不识庐山真面目,只缘身在此山中.用这两句诗来形容经历了第一轮复习的学生对历史知识的把握我认为是很恰当的.经历了第一阶段的复习,学生掌握了较多的基础知识,但知识是零碎的,孤立的,没有从宏观上整体把握知识脉络.如何引导学生在知识的应用和综合能力的培养上双向提高,让学生在纵横交错,纷繁复杂的知识体系中再次理清思路,强化知识体系,变通知识应用的关系,进一步提高综合分析问题和解决综合问题的能力.使综合能力得到升华,多项思维实现飞跃.这是第二个复习阶段重中之重的核心.????在复习的第二阶段,可将前面所学的知识列成专题归类总结,纵横串联,比较对照,辨其异同,形成知识网络.如将中国近现代史划分为列强侵华史,中国人民革命斗争史,中华人民共和国史,综述部分等几个专题.而将世界近现代史划分为资本主义发展史,国际共产主义运动史,民族解放斗争史及国际关系史等几个专题.????历史知识具有多样化特点,在空间上涉及世界各地,在内容上涵盖政治,军事,经济,文化,对外关系等方面知识.理清同一历史时期各方面知识及其相互关系,就是横向联系.另一方面,每一历史事件又都前后发展,依次交替.把每个历史事件前后串联起来,使之系统化,这就是纵向联系.如中国近现代史的线索可以纵向串联历史知识,以不同历史时期为经线,以每一历史时期的不同历史特征为纬线,理清历史发展