2016人教版六年级数学第三单元分数除法教案.docxVIP

(完满版)2021人教版六年级数学第三单元分数除法授课方案 (完满版)2021人教版六年级数学第三单元分数除法授课方案 (完满版)2021人教版六年级数学第三单元分数除法授课方案 ?分数除以整数?授课方案 金塔乡右二坝小学 高美林 第一课时 授课内容： 分数除法的意义和分数除以整数〔教材第 30 页的内容〕 授课目的： 1、经过对照两个除法算式与一个乘法算式，比较数和得数，理 解并概括出分数除法的意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法。 3、经过授课，培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。 4、使学生明确知识间是相互联系的。 授课重难点： 重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 难点：掌握分数除以整数的计算方法。 授课准备： 课件、一张长方形的纸 授课过程： 一、导入 1、出比方 1。 2、改编条件和问题，用除法计算。 二、授课推行 1、初步理解分数除法的意义。 若是将一盒重 5 千克的水果平均分成 5 份，求其中一份是多少千 8 克，该怎样计算？ 学生试着列出算式。 引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的 运算？它的意义和整数除法的意义可否相同？ 2、概括概括分数除法的意义。 3、分数除以整数。 1〕出比方 1. 引导学生解析并用图表示数量关系。求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？ 2〕列式计算。 从图上看， 4 ÷ 2 的结果是多少？这个结果是怎样获取的？ 5 学生折一折，算一算。 〔3〕理清思路。 思路一：把 4 平均分成 2 份，就是把 4 个 1 平均分成 2 份，每份 5 5 是 2个1，也就是 2。 5 5 思路二：把 4 平均分成 2 份，求每份是多少，就是求 4 的 1 是多 5 5 2 少。 4〕总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 4、举例考据，感觉算法 〔1〕变式问题 若是把这张纸的 4 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？ 5 学生列出算式： ÷3= 5 2〕学生折一折、算一算 预设：①画图：借助图形描述求解过程 ②分数的意义：感知分子不能够被除数整除 ③转变思想：把 4 平均分成 3 份，每份就是 4 的 1 ， 5 5 3 即 4 ÷3= 4 ×1=4。 5 5 3 15 5、坚固练习。完成教材第 30 页“做一做〞。 三、课堂作业设计 1、填空。 〔1〕分数除法的意义与整数除法的意义 〔 〕，都是〔 〕 与〔 〕，求〔 〕的运算。 〔2〕分数除以整数〔0 除外〕，等于分数〔 〕这个整数的〔 〕。 〔3〕 8 ÷5=8 ×〔 9 9 2、计算并验算。 6 ÷3= 5 11 13 板书设计  〕=〔 〕 ÷10= 11 ÷11= 15 ÷30= 12 28 分数除以整数 分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 ?分数除以整数?授课稿 金塔乡右二坝小学 高美林 一、说教材 本课内容选自人教版义务教育教科书小学数学六年级上册第 3 单元第 30 页，属于“数与代数〞领域。教材例 1 经过折纸实验，让学生在折一折、涂一涂的过程中渐渐发现分数除以整数的计算方法，引导学生经历特别到一般的研究过程， 从中悟出把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。二、说授课目的 1〕理解分数除以整数的算理， 掌握分数除以整数的计算方法，能够正确的计算。 〔2〕经历折一折、涂一涂的操作过程理解分数除以整数的算理，经过观察、 猜想、考据概括出分数除以整数的计算方法，培养学生的着手操作能力，提升计算技术。 〔3〕在数学中浸透转变的思想，学生感觉转变的魅力。三、说重难点 授课重点：掌握分数除以整数的计算方法授课难点：理解分数除以整数的算理。 四、说学情 学生已经学过求一个数的几分之几是多少以及倒数的知识， 为本节课的学习确定了优异的基础。 六年级的学生直观形象思想和抽象逻辑思想已经获取较好的睁开， 但是仍要有意识地引导学生在解决问题时要利用数形结合直观形象地解题， 以更好地理解和掌握分数除以整 数的算理和计算方法，为接下来分数除法的学习做铺垫。 五、说教法 教法：启示式授课方法、发言法 学法：自主研究、小组合作 六、说授课过程 〔一〕导入 1、出比方 1。 2、改编条件和问题，用除法计算。 〔二〕授课推行 1、初步理解分数除法的意义。 若是将一盒重 5 千克的水果平均分成 5 份，求其中一份是多少千 8 克，该怎样计算？ 学生试着列出算式。 引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的 运算？它的意义和整数除法的意义可否相同？ 2、概括概括分数除法的意义。 3、分数除以整数。 1〕出比方 1. 引导学生解析并用图表示数量关系。求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？ 2〕列式计算。 从图上看， 4 ÷ 2 的结果是多少？这个结果是怎样获取