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— PAGE \* Arabic 1 — -《动物儿歌》说课稿 《动物儿歌》说课稿  说教材：  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。  说设计理念：  本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于  一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。  说学习目标  1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的  生字，会写“迷、运”两个生字。  2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。  3. 正确、流利地朗读儿歌。  说教学内容：  1、“一主”教材：《动物儿歌》；  2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。  说重难点：学习运用形声字特点认识生字。  说过程设计：  一、课前导入环节  小小模仿秀  可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）  【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】  二、“一主”教材自主识字环节  1、识字攀登晋级表，初测。  2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）  3、我读你指读（老师范读课文）  伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿  4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。  5、名称重重读  6、师生承接读。（有拼音）  师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……  7、我问你答读。（加大难度，无拼音）  问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……  8、滚雪球读  读：飞  诵：飞飞展翅飞  读蜻蜓半空展翅飞  9、师生问答读  10、填补空白读  11、开火车读词语  蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网  【设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活】  三、部首识字环节  1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）  2、观察形声字的构字特点（左形右声）  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。  【设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】  四、学习书写生字“运、迷”  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。  2、教师范写学生练写。  【设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆  走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】  五、“以文带文拓展识字”环节  1、自学提示：  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。  2、开火车读词语  3、你读我诵，我问你答读  【设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法】  六、“识字晋级攀登我能行” 再测  七、课后作业  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。  板书设计：  动物儿歌  虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁  走之旁：迷运  一、说教材《动物儿歌》  选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族