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火灾中逃生讲课稿 火灾中逃生讲课稿 PAGE / NUMPAGES 火灾中逃生讲课稿 《火灾逃生重点》讲课稿 甘竹中学 吴丹丹 敬爱的各位评委老师： 上午好！今日我讲课的内容是《火灾逃生重点》我将从教材剖析、教课目的、教课过程 等方面进行我的讲课。 一、说教材 《火灾逃生重点》是中学安全教育读本《我的安全我知道》七年级的第五章 《火灾预防 及逃生知识》中的第五节。依据《中小学公共安全教育指导大纲》的要求，中学要展开公共 安全教育， 培育学生的社会安全责任感， 使学生逐渐形成安全意识， 掌握必需的安全行为的 知识与技术。 本节内容主要目的在于让学生正确的认识火灾， 提升防火意识， 并认识在火灾 发生时如何自救。 本课题不单拥有深远的现实意义， 并且对增强学生的安全修养起到优秀的 指导性作用。 二、说教课目的 经过对教材内容与七年级学生的认知、心理特色，我确定了以下教课目的： 知识与技术： 1）增强学生的防火意识 , 能够除去火灾隐患。 2）掌握在火灾中进行自我救援和互救的方法。过程与方法： 1）借助信息技术手段创建情境，经过议论、沟通和情境模拟让学生认识火灾的危害，学会正确报火警。 2）在认识逃生方法的基础上组织学生进行逃生演习，培育学生的自救能力。感情态度与价值观： 认识火灾的危害 , 能够意识到预防火灾的发生是每一个人的责任。 提升安全防备和自我保护意识，进一步培育学生热爱生活、珍惜生命的感情。 三、说教法和学法 《中小学公共安全教育指导大纲》明确要求：公共安全教育要依据学生身心发展规律，掌握学生认知特色， 着重实践性、适用性和实效性。所以，我在活动中主要采纳以下教课方 法： 1、情形教课法。利用多媒体课件，使学生融入讲堂的情境中。 2、分组商讨法。培育学生的合作意识，参加意识，使他们乐于沟通。 我校是一所乡村寄宿制学校， 绝大部分学生来自乡村， 特别是七年级学生刚开始住校生 活，对于火灾的防备意识比较单薄， 火灾自救和逃生方法技术差。 依据七年级学生爱说好动， 对新鲜的知识感兴趣的特色，所以我采纳的学法有： 1、察看剖析法。让学生看、听、说、 议，人人参加，人人动脑。 2、合作研究法。 四、说教课重点和难点 《中小学公共安全教育指导大纲》 中明确提出： 学校一定把保护学生的安全和促使学生 的健康放在工作的首位。 依据《大纲》的规定和学生的实质， 我将本课的重点确定为提升防 火意识，掌握在火灾中进行自救的技术；难点为如何正确预防火灾。 五、说教课过程 依据以上剖析和设计，本课我将采纳环环相扣的教课方法组织教课活动，共分为四个环 节进行教课活动。 （一）导入新课，感觉火灾的无情。 俗语说得好， “优秀的初步是成功的一半” 。一节好课，需要一个出色的开场，把学生的 注意力一下吸引住， 所以在活动一开始， 我就播放了一段对于火灾的视频， 让学生直观感觉 火灾场面， 把他们的情绪带到特定的学习情境，从而我发问： 同学们， 你们从画面中看到了 什么，有什么感觉呢？从而引起学生的畅所欲言和沟通感觉。 （二）自主研究，感知火灾的危害。 这一环节让学生自由说一说火灾有哪些危害，学生说得可能比较零落，但我想让学生通 过自己已有的知识去叙述， 从他们所认识的有限的生活经验中去提炼， 更为能够调换学生的 踊跃性。在学生畅聊以后，我播放一组相关火灾现场的图片，经过一幕幕胆战心惊的场面， 再次加深学生对火灾危害的认识。 （设计企图： 这两个环节运用媒体资源把空间的说教变为激发学生感情的有效手段， 使学生 在多种感官的参加中获得启示， 遇到深刻的教育。 在一幕幕胆战心惊的画面中， 学生的神态 是深重的，心灵也被深深地震惊了，学生深刻的认识到火灾的无情与危害。 ） （三）模拟操练，学习自救。 1 ．创建情境，模拟拨打 119. 这一环节我先出示三个火场场景让学生观看，从而发问：假如你处在这样的火灾现场， 你会怎么做？让小组内进行议论研究。 这一环节主假如想经过学生的思虑， 认识他们现有的自救技术。而后全班沟通，学生可能会说发现火灾后要拨打 119 报警，我又持续发问：你要 如何来报火警，要如何说？让学生就地演示。学生能够求情说全更好，假如说不清说不全， 我会发问“假如这样报警， 消防员能实时赶到火灾现场吗？”假如不可以， 那我们应当如何正 确报火警呢？从而指引学生概括出报火警的注意事项。 而后依据正确的报警方法让学生进行操练。 2.模拟现场逃生，总结逃生方法 （1 ）活动开始以前，我分别出示了三张图片，让学生来谈谈这几张图片的做法对吗？若不 对，那错在哪里呢？经过图片的直观性让学生认识在火灾发生时有些行为是错误的， 这些错 误的行为有可能会让自己付出生命的代价，从而让学生总结出火灾发生时应注意哪些事项。 （2 ）接着我分别创建火场逃生情境