创设情境,激发学生课外阅读兴趣.docVIP

创设情境 ,激发学生课外阅读兴趣 《义务教育语文课程标准》指出： “要培养学生广泛 的阅读兴趣， 扩大阅读， 增加阅读量， 提倡多读书， 好读书， 读好书，读整体的书。 ”语文能力的培养和训练三分靠课内， 七分靠课外。没有丰富的阅读，语文能力就不会有很大的提 升。所以，加强课外阅读成了新课程倡导的语文教学理念。 如何培养学生课外阅读的兴趣呢？ 案例一： 在进行《清平乐 ?村居》的“拓展延伸” 环节时， 向学生介绍了辛弃疾的另一名篇 《破阵子 ?为陈同甫赋壮词以 寄之》，并且富有激情地朗诵了一遍，然后开始导入课文。 师：（放了一段描绘战场的音乐）从音乐声中你们听到 了什么？谈谈你们的感受。 生：我听到了战场上的声音，听到了金戈铁马。 师：征战沙场，诗人最渴望的是什么？ 生：没有战争、国泰民安 师：同是醉里， 所处的地点不同， 但是所想的是相同的， 国泰民安，人民安居乐业。 “醉在村居”，这才是所有人的精 神家园。 经过教师的点拨和大量课外资料的补充阅读，在了解了 辛弃疾的生平事迹后，学生都为辛弃疾一生壮志未酬的命运 愤愤不平，他们的情绪被调动起来，急切地希望能够知道伟 大诗人的更多故事，也急切地希望能够读到更多辛弃疾慷慨 激昂的词作。在学生情绪高涨时，适时为学生推荐了《辛弃 疾词选》和《金戈铁马辛弃疾》这两本书，学生纷纷找到这 两本书，饶有兴致地读起来。此举成功地调动了学生的阅读