创设情境引导学生主动参与.docVIP

创设情境 引导学生主动参与 《新数学课程标准》指出 :“有效的数学学习活动不能 靠单纯的模仿和记忆 ,动手实践、 自主探索与合作交流是学习 数学的重要方式。 ”也就是说 ,在教学活动中 ,学生是学习的主 体,教师必须改变“教师讲 ,学生听”。 “教师问 ,学生答”以 及大量演练习题的数学教学模式。应尽量给学生创设良好的 学习情境 ,引导学生主动探索、主动交流、主动获取、主动发 展,变“要我学”为“我要学” 。自始至终地主动、积极地参 与教学全过程。 一、创设问题情境 ,让学生渴望参与学习 小学生学习数学是一个主动建构知识的过程 ,学生学习 数学不是简单地、被动地接受现成的数学结构论。而是一个 以已有知识和经验为基础的主动建构过程。 孔子曰 “: 知之者。 不如好之者”。要引导学生自主参与学习。必须激发学生参 与的积极性。小学生具有好奇、好动、好问的探究心理 ,创设 问题情境。能够使学生把知识的学习当作一种自我需要。激 发学习的欲望。 例如。在“ 11-20 各数的认识”一课中 ,可以组织“抓小 棒”活动 ,教师拿出一些小棒。请学生抓一把 ,先猜一猜能抓 多少呢?再数一数 ,猜对了没有 ,然后,教师提出 :“谁有办法可 以让自己和别人一下子看出手中的小棒有多少根 ?看谁想出 的方法最快最好 ?”在教师的激励下。学生情绪高涨。思维 活跃起来 ,有的学生说可以一根一根地数 ; 有的学生说