创设情境教学,培养学生思维策略.docVIP

创设情境教学 ,培养学生思维策略 新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与 交流等数学活动。这就要求我们站在第一线的教师在 教学中要创设现实且有吸引力的教学情境，激发学生 学习和解决数学问题的兴趣。促使他们用数学的眼光 看待现实问题、结合生活实际学习数学，从而有效地 培养学生应用数学的意识和能力。 一、走进情境，获取信息 教材在编写时，最大的特点之一是设计了大量活 泼生动的情境图，以实现生活中的实际问题为背景。 教师利用主题图信息资源，将生动活泼的现实情境展 现给学生，引导学生在经历情景呈现、情景活动的过 程中，感悟到数学问题的存在，在发现问题、提出问 题和解决问题的过程中能力得到培养、数学素养得到 提高。 在课程标准中提出：“数学课程不仅要考虑教学自 身的特点，更应遵循学生数学的心理规律，强调从学 生已有的生活经验出发 ，数学教学活动必须建立 在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。 ”这 就要求我们在教学中，要联系学生的生活实际学习数 学，把一些根概念、术语等通过演示变成学生熟悉的 生活经历，这样的知识背景出发，让学生更能体会数 学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学。 根据学生的年龄及心理特征，为儿童创设真实的、与 学生生活密切联系的现实情境， 让学生看得见摸得着， 有具