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精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 平行线得性质 §5 ，3，1 平行线得性质 本节课得主要内容就是平行线得三个性质与命题等内容，第一在讨论了平行线 得判定得基础上了讨论平行线得性质，由于同学在讨论判定就是已经明白到讨论平 行线就就是讨论两条直线被第三条直线所截形成得角之间得关系，所以同学很自然 就想到讨论平行线得性质也要讨论同位角，内错角，同旁内角得关系；因此，从平 行线得判定与性质得关系入手引入了对平行线性质得探究，对于命题得相关学问就 是在同学已经解触了一些命题，如： “假如两条直线都与第三条直线平行，那么这两 条直线也相互平行 ”， “等式两边加同一个数，结果仍就是等式 “， “对顶角相等 ”等命题得基础上，初步明白了命题，命题得构成，真假命题，定理等内容，使同学 初步接触有关形式规律概念与术语； 平行线得性质就是本节课得重点，而平行线得判定与性质互为逆命题，条件与结论相反，因此区分判定与性质就是本节课得一个难点，教学过程中可告知同学， 从角得关系得到两直线平行时判定，由已知直线平行得出角得相等或互补关系，就是平行线得性质； 本节课在利用两直线平行，同位角相等，来推理证明其她两条性质得过程中又一次让同学感受到转化思想在解决数学问题中得应用，在教学过程中，应留意这种思想方法得渗透，有意识得让同学熟悉整理，使同学在今后得不断训练中把握这种方法； 【教学重点与难点】 教学重点：探究并把握平行线得性质 ,能用平行线性质进行简洁得推理与运算，教学难点：能区分平行线得性质与判定 ,平行线得性质与判定得混合应用 【教学目标】 使同学懂得平行线得性质与判定得区分． 经受探究直线平行得性质得过程 ,把握平行线得三条性质 ,并能用它们进行简洁得推理与运算， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 经受观看，操作，想像，推理，沟通等活动，进一步进展空间观念，推理才能与有条理表达才能；毛 【教学方法】 通过创设情境，以问题为载体给同学供应探究得空间，引导同学积极探究；教学环节得设计与绽开，都以问题得解决为中心，使教学过程成为在老师指导下同学得一种自主探究得学习活动过程，在探究中形成自己得观点； 【教学过程】一，复习回忆 （设计说明：平行线得判定定理与性质定理就是互逆得，对初学者来说易将她们混淆，因此，复习平行线得判定为后面性质与判定得比较做好预备，同时利用性质定利用判定定理得互逆关系自然引入新课；） 问题：如何用同位角，内错角，同旁内角来判定两条直线就是否平行 . 反过来:，假如两条直线平行，那么同位角，内错角，同旁内角由各有什么样得关系呢. 这就是我们这节课讲要探究得问题； （教学说明：在同学回答平行线得判定定理时，可将其合理板书，以便直观地进行平行线得判定与性质得对比分析，加深同学得印象；） 二， 动手实践，探究新知 （设计说明：通过动手试验，让同学第一 在动手探究得过程中感知平行线得性质， 后再在性质 1 得基础上推理论证行至 2 ，3 得正确性，从而使同学对学问得熟悉从感性上升到理性；） 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 生画图活动 :用直尺与三角尺画出两条平行线 a∥ b, 再画一条截线 c 与直线 a，b 相交,标出所形成得八个角； 同学测量这些角得度数 ,把结果填入表内， 角 ∠ 1 ∠ 2 ∠ 3 ∠ 4 ∠ 5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 同学依据测量所得数据作出猜想， 图中哪些角就是同位角 . 它们具有怎样得数量关系 . 图中哪些角就是内错角 . 它们具有怎样得数量关系 . 图中哪些角就是同旁内角 .它们具有怎样得数量关系 . 在详尽分析后 ,让同学写出猜想，4．同学验证推测， 同学活动 :再任意画一条截线 d,同样度量并运算各个角得度数 ,检验您得猜想就 是否仍成立 . 假如直线 a 与 b 不平行，您得猜想仍成立吗 . 5．师生归纳平行线得性质 平行线具有性质 : 性质 1: 两条平行线被第三条直线所截 ,同位角相等 ,简称为两直线平行 , 同位角相等， 性质 2: 两条平行线被第三条直线所截 ,内错角相等 ,简称为两直线平行 , 内错相 等， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 性质 3: 两条直线按被第三条线所截 ,同旁内角互补 ,简称为两直线平行 , 同旁内角互补， 可让同学结合右图 ,用符号语言表达平行线得这三条性质 ,老师同时板书平行线得性质与平行线得判定， 平行线得性质 平行线得判定 ① 由于 a∥ b, ① 由于∠ 1=∠ 2, 所以∠ 1= ∠2 所以 a∥b， ② 由于 a∥ b, ② 由于∠ 2=∠ 3, 所以∠ 2= ∠3, 所以 a∥b， ③ 由于 a∥ b, ③ 由于∠ 2＋∠ 4=180°, 所以∠ 2＋∠ 4