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城市小学阳光体育活动的思考 一、城市小学体育活动的现状 （一）场地器材等因素限制了活动的展开 近年来，城市建设的速度加快，城市学校特别是建校较早的学校已被周边高大的建筑物挤在非常有限的空间里，甚至还有继续被挤占和压缩的可能。学校仅有的小操场变成了城市中的锅底坑，别说是拓展，就连现有面积也不能保证。而城市化进程的加快使学校生源激增。一些学校为了使学校教学硬件设施的“完善”“全面”，有限的活动场地又被切去一部分建设为各功能室。一些学校的学生平均占地面积，教师和学生的比例差距很大。有限的活动场地、器材，以及不断增加的学生使活动场地显得十分拥挤，学生“施展拳脚”的空间受到了极大的限制。好几个班级同时上体育课时拥挤问题更为突出。如何让学生尽情活动而又不受或少受场地的影响是城市小学急待解决的问题，也是学校自身在短时间无力彻底解决的问题。这些年来，虽然国家加大了对教育的投入，确实为学校的硬件建设投入了大量的资金，学校的硬件建设也基本适应了办学的要求。但是，学生活动场地和器材的建设却没有同步跟进，学校水泥硬化的操场还是多年的不动产，器材也只有几块垫子而已。学生室外的一切活动如跑步、踢球、投掷，技巧等一切活动都在坚硬、光滑的水泥地面上进行。这样既不能使学生的活动“洒脱”展开，也为学生们的活动安全留下了隐患。试想：学生活动时战战兢兢，时刻担心被摔伤，这种情况下如何尽情地展开活动？教师也最担心安全事故的发生，因此学生的活动受场地、教师的安全要求限制，各项活动如同蜻蜓点水般一样浮浅，活动的目的也大打折扣，学生活动的兴趣也不高。 （二）不能满足学生个性发展和兴趣爱好的需要 体育与健康关注的核心是面向全体学生，满足学生的需要和重视学生的情感体验，确保每一个学生享受阳光体育的快乐，确保每一位学生得到锻炼，而要达到这种最基本的要求，除场地、器材因素以外，还需要体育教师多与学生接触，了解他们的不同需要和兴趣爱好，关注每个学生的发展和个性。然而，由于教学活动的人数过多、场地小、班级互相干扰等因素的制约，体育教师只能以安全第一、锻炼第二为宗旨，把更多的精力放在组织和管理学生上面，对学生的个性特征的尊重和兴趣爱好选择只能望生兴叹。 （三）体育资源不能满足体育教学的需要 体育课堂教学不同于其他学科，实现体育教学目标的主要手段是学生的身体练习，而完成相应的练习需要与之相配套的场地、器材。近年来，体育教学的环境、设施得到了一定的改善，但与新课程的要求相比，还是显得相对滞后，符合体育新课程要求的体育资源还没到位。过多的学生造成场地的拥挤和器材的短缺，学生的正常练习和活动得不到保证，阳光体育、享受运动、激发兴趣又从何谈起？另外，专业体育教师严重不足。大部分的体育课教学任务由其他学科教师兼任，这些兼职教师没有进行过专业的系统学习，又没有机会进行体育专业培训，也不能完全胜任专业性较强的体育课教学工作。 （四）制约影响了特色活动的开展 现在全国各地学校都在推行具有学校特色的阳光体育大课间活动，本来对学生来说是件好事。但是由于学校场地相对较小，班级和班级人数相对较多，影响了活动的充分开展，一些学生喜爱的运动项目，像篮球、羽毛球、足球、排球、轮滑等不能正常开展，设计展开的活动机械而呆板，给组织一些大型活动也带来了较大的难度。 二、根据学校实际选择项目展开活动 草原民族性格豪放，体质强健是因为驰骋的空间不受限制。有道是：花盆里育不出参天松，院子里跑不出千里马。在一个小院子训练出千里马，才能显出驯马师的本事。既要展开体育活动又不受活动场地的影响，该怎么办？更重要的是学生的健康成长不能等场地问题解决以后再进行。笔者认为可从以下方面拓展。1.首先学校在根据国家课程标准设置体育活动项目时充分考虑自己学校的实际，不过分追求项目上的高大全，不应机械地一定要把足球等大项目作为学校的品牌，而应精心设置受场地因素影响较小的项目，器材不足可动员教师和学生自制简陋的器材。各班级体育课上课时间上错开。2.学校地上（地面）场地不够用又不容易拓展，是否考虑天上（在楼顶开辟活动场地）？能不能化整为零分组分区域进行，在安全措施保障的前提下是否把眼光投向校外(学校附近的社区，体育场，公园除晨练晚练以外可都是空闲的)？3.对现任体育教师进行系统的扎实的培训，争取在最短时间内使他们胜任体育教学工作，不再把体育课当做可有可无的活动，不再把年纪大的语数英教师退下来作为体育教师不足的补空。4.最重要的一点就是体育教师要根据学校的实际因地制宜、因人制宜展开扎实活动。可以合理借鉴音乐教学中唱游一样的形式，甚至可以吸收广场舞、钢管舞、民族舞、街舞等作为体育课活动形式的元素，进一步创新改革。形式不必拘泥，只要能达到锻炼的目的就是