一起玩转角色魔方（教案）心理健康四年级.docxVIP

一起玩转角色魔方 教学对象?小学四年级学生?? 活动理念 四年级的学生年龄大多处在10或11周岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，这刚好是童年期的中后部分。这个时期儿童需要形成勤奋感，继而体验到用稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成自身需要做好的事情的乐趣。因此，我们着眼于鼓励儿童掌握为了未来就业，为人和处事所必需的技能，但也不以牺牲某些优秀品质为代价。需要关注到的是，儿童在此时会更加意识到，自己并不是所有生活环境的中心，特别是处在变换的不同的生活场景中，自己需要具备怎样相应的角色意识，还是儿童比较薄弱的方面。本次心育活动课通过社会计量，角色扮演，头脑风暴和小组讨论等方式，帮助学生了解自己在不同的生活场景中所担任的角色以及需要具备与之相应的角色意识，进而发现更多属于自己的角色优点和价值，更加认同和喜欢自己。? 教学目标? 1.了解与理解? （1）了解自己所担任的生涯角色的多样性。? 2.尝试与学会? （1）尝试做好在不同生活情境中自身的生涯角色。? （2）尝试在活动中发现更多属于自己的角色优点，寻找到属于自己生涯角色的价值。? 3.体验与感悟? （1）在活动中体验到合适转换社会角色给自己带来的愉悦感。? （2）认同并喜欢自己所担任的角色，感受尽到自己的角色义务时的成就感。?? 教学重点? 尝试在活动中发现更多属于自己的角色优点，寻找到属于自己生涯角色的价值。?教学难点?尝试打开自己的思维，想办法突破困境，并欣赏自己的角色?教学方法?社会计量，头脑风暴，小组讨论，论坛剧场 一、团体热身阶段：角色魔方初体验1.导入。? 同学们好，今天我们的课题是《一起玩转角色魔方》，每个人都会在生活中担任各种各样的角色，每个人都拥有着一个多面的角色魔方，那么，怎样轻松地变换角色，怎样享受这个变换角色的过程呢？一起玩转我们的角色魔方吧！现在，请大家先来到森林里，先来一番热身吧！? 2.热身游戏开始。?3.分享感受? 4.小结：?在生活中，我们会去到不一样的生活场景，与不同的人相处，也会遇到不同的事情，所以我们会担任着各不相同的角色。有时候我们会成为保护别人的人，去照顾他人，也会作为一个被保护者，被照顾者，去保护别人；然了，我们也时刻需要同他人合作，或者一起配合做好一件事。? 不同的角色或许对我们有不同程度的挑战，但它们也有自身的价值，当我们去认真对待它们，我们便可以发现这个角色的喜人之处，让我们从心而发地喜欢它们，发现它们的独特价值，我们也能收获愉悦。 二、团体转换阶段：角色魔方我知晓?? 1.列举出在生活中所担任的不同角色。?2.在这些角色中，你最喜欢哪一个？为什么？ 3.你觉得做起来有困难但是又想突破的是哪个角色呢？?4.定格画面?5.思路追踪? 1.那么我们一起来看看，在生活中，我们都会担任哪些角色呢？? 全班头脑风暴，师分类写在黑板上?2.指名回答喜欢的角色以及原因?3.社会计量：觉得有难度的角色分类站在一起?4.思路追踪学生定格的画面 三、团体工作阶段：角色魔方来玩转? 1.论坛剧场呈现各种解决方案?2.分享交流? 1.画面中的主人公遭遇了什么困境？可以怎么做？你会怎么做？? 2.请上前来代替主人公呈现出来。? 3.交流：你觉得这种处理方式有效吗？原因是？? 4.教师总结 四、团体结束阶段：角色魔方我喜欢? 1.体验落地，写一写：我想对自己说（一句话写出对自己的赞赏或期望）? 2.心声话你知：八人为一组，将每个人写的每一句话连起来，一起齐声朗读。?? 给予鼓励、肯定，寄语希望。