初中音乐_凯皮拉的小火车教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

欣赏《凯皮拉的小火车》教学设计 —— 教 具：多媒体教学平台、课件、钢琴 。 教学目标： 1、聆听凯皮拉的小火车，了解作品的结构。 2、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 ???? 3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。 教学重难点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 教学过程： （一）情境创设 （出示巴西国旗）同学们，首先让我们来欣赏一幅图片，看到这幅图片你会想到哪个国家？——学生回答：巴西 对于巴西你了解多少？——学生回答 教师简介巴西（出示课件）巴西足球、巴西咖啡、巴西烤肉、巴西水果、狂欢节、桑巴舞、巴西农场、农场工人。 巴西的农场工人非常热情，今天他邀请我们去农场作客呢，同学们想不想去？但他们有个小小的请求，希望我们会唱巴西的民歌《采果人之歌》 （二）、学唱巴西民歌《采果人之歌》 1、教师弹琴范唱 2、教师弹琴范唱，学生小声跟唱。 3、处理个别地方 4、教师弹琴学生齐唱 （三）、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》 下面就让我们坐上凯皮拉的小火车，一起去巴西农场去做客吧！咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。 一、完整聆听，体验作品意境 问题：1、你感受到音乐的情绪是怎样的？ 2、你想象到什么样的火车形象？ （学生回答教师小结） 二、分段聆听 1、聆听引子 （1）播放音乐（引子部分） 提问：在这段音乐中你听出了什么？速度和力度上是怎么体现的？ 生：火车启动向远方奔驰。渐快。渐强。 音乐段落 音乐要素 火车启动 中途行驶 到达终点 速? 度变化 渐快 力? 度变化 渐强 （2）你都听到了什么乐器的声音？ 生：沙锤、鼓 师：看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来。接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。 竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。 响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。 卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。 就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快渐强的，你们能模仿一下吗？ （3）分小组模仿火车启动 车轮滚滚 2/4 × × × × ︱ × × × × ︱ × × × × ︱ × × × ×︰‖ ka ca ka ca ka ca ka ca ka ca ka ca ka ca ka ca 汽笛阵阵 2/4 × ︿ ︱ × ︿ ︱ × ︿ ︱ × ︿ ︰‖ wu wu wu wu 排放蒸汽 2/4 0 0︱ × × × × × × ︱ 0 0 ︱ × × × × × × ︰‖ qi qi qi qi qi qi qi qi qi qi qi qi 2、聆听主题音乐 （1）这段音乐中速度和力度上是怎么体现的？（学生回答，填表格） 音乐段落 音乐要素 火车启动 中途行驶 到达终点 速? 度变化 渐快 快速 力? 度变化 渐强 强 （2）凯皮拉非常热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起来了，这段旋律熟悉吗？那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？ 带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐《采果人之歌》（分别播放主题） 第一次 火车声 第二次 （音色威武，隆重） 铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴 （3）师弹琴齐唱主题音乐《采果人之歌》 （4）两段主题之间的火车声你想到了什么？（听音乐回答） 生：货车拐了一个弯、火车爬了一个坡、火车翻山越岭、火车经过一个小村庄、火车经过一个隧道等等。 （学生回答教师总结） 3、聆听尾声 （1）说说火车用什么样的速度、力度表现到站的情景？（学生回答，填表格） 音乐段落 音乐要素 火车启动 中途行驶 到达终点 速? 度变化 渐快 快速 渐慢 力? 度变化 渐强 强 渐弱 4、出示作品曲式结构：火车启动——中途行驶——到