初中音乐_《印度音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 课前：请大家坐直坐正，准备好你的资料，大家课下已经看了资料，我们有了初步的预学。准备好心情，我们开始上课！ 组织教学：师生问好！ （一）导入：首先请大家来玩一个听辨游戏，判断一下每段音乐是用什么乐器演奏的？咱们看看谁的耳朵最灵敏？ 1、请听第一段音乐（播放）。第一段音乐的演奏乐器是什么？（二胡）我们看是不是？是。你怎么判断出来的？音色怎么样？二胡的音色刚柔多变、个性鲜明、极富民族韵味。 2、请听第二段音乐（播放）。是乐器是什么呢？（小提琴）我们来看，很好，小提琴的音色怎么样啊？（生答）明亮、清晰。 3、继续来听第三段音乐（播放）。这是什么乐器？一起来看！（出示图片）你认识它吗？（不认识）它的名字叫做“西塔尔”,是印度独具特色的乐器，属长颈弹拨乐器类，全长90厘米左右。它的共鸣体是半个蒙有薄木面板的大葫芦，琴颈既宽又长。西塔尔的音色如何呢？（生答）恩，西塔尔的音色柔美，珠圆玉润，既能奏出如歌的抒情音调，又能弹出舞蹈性节奏。 （二）新课《印度国风》 1、初听：“西塔尔”作为印度最具特色、最流行的乐器，就像二胡在中国的地位一样，起到了非常重要的作用。下面就请同学们和我一起走进印度，去体味异国风情的音乐。（板书：印度音乐）。让我们来看一下这节课的教学目标：~~~~~。 首先来欣赏乐曲《印度国风》（板书），听一听“西塔尔”在乐曲中起到了什么作用？（生听并回答） 2、再听：起到了什么作用？使旋律怎么样了？（点）非常好！“西塔尔”的演奏，使得乐曲的旋律更加婉转曲折、活泼中带着优美。这种旋律框架，在印度音乐中叫做“拉格”。人们选择5或7个音组成的拉格.代表一定的情绪、季节、早晨、黄昏等。 那乐曲中除了“西塔尔”这件主奏乐器，还有一件什么样的节奏乐器呢？我们再来听！（生听） 什么乐器呢？（不知道）哦，一起来看！（出示图片）就是它！“塔布拉”在印度最常用的鼓，它是一对单面鼓，鼓身均呈碗状，木制，以羊皮为鼓面，右边一鼓发高音，左边的发低音，由一人用双手演奏。这种鼓能奏出多变的音色和音高，极富表现力，也可以用来独奏。 那同学们，如果说“西塔尔”演奏的是旋律（点），那“塔布拉”带给我们的是什么音乐要素呢？（生答）这是印度音乐中的另一个基本要素：节奏与节拍的总称称为“塔拉”。你来听：（师读出节奏并做动作x.x xx ox x ）“嘘”是休止符的意思。请同学们模仿老师来做。（师生做）非常好！大家来看这就是印度的塔拉：x.x xx ox x 实际演奏时，音乐旋律一边合着塔拉，一边错开，往往形成切分，使旋律与塔拉之间产生微妙的变化关系。 3、三听：印度音乐非常有意思！那么歌曲到底，唱的是什么呢？跟着旋律，发挥你的想象，慢慢来体会。（生听） 分析作品：你觉得作品表现了什么呢？下面小组进行讨论，请代表发言。（生讨论并答）同学们的想象力非常丰富！ （1）请看！（出示乐谱）作品一开始运用了哼鸣，注意观察哼鸣这一部分是没有小节线的，到后面部分又出现了有规律的小节线。两部分在演唱上有什么不同呢？（生答）对，没有小节线的哼鸣部分，是根据自己的想法来演唱，比较自由，便于即兴发挥，我们称为散板。 （2）同学们注意这是什么记号呢？PP（很弱），这个呢？F（强）哼鸣部分由很弱到强为什么这样用？我们之前讲过，印度音乐中的“拉格，是代表一定的情绪、时辰、早晨、黄昏等等，你觉得哼鸣部分表现了什么？（师唱哼鸣部分）（生答）表现了印度的早晨，天刚刚亮，人们慢慢的起来，街上的人越来越多。哦，所以用很弱再到强的来表现。非常好！ （3）演唱部分呢？（师唱）表现了什么？（生答）在演唱部分我们听到了谁的声音？男女对唱的声音。男女对唱本身就是情歌的一种表现方式，他们在说什么呢？可以想像他们在互诉衷肠、表达心意，用各种方式时而直白，时而含蓄。这种表达方式极其具有印度民族性。当然印度音乐最迷人的地方在这里！装饰音、滑音的运用。 4、完整听：同学们可真聪明！下面，带着你的想象让我们完整的来欣赏一遍。 （三）新课学唱《流浪者之歌》 1、初听：印度歌曲这么有特色，今天咱们就来学唱一首印度民歌《流浪者之歌》（板书）。请你来听这首歌曲表达了怎样的情感？（生听并回答） 2、师范唱：悲伤、无奈的情感。请同学们听老师来唱一遍，寻找一下演唱音色上又有什么特点呢？老师把调提高来唱。 3、学唱歌曲：略带鼻音的歌唱，这是印度歌唱中特点之一。同学们听得可真仔细！好，让我们来逐句学唱一下。 （1）老师一句，你一句。请注意歌唱状态，嘴里像含了一个鸡蛋的感觉来唱。（唱的过程中提醒）眉毛扬起、眼睛睁大、用头声来演唱（师生唱，唱第一个字，唱好后再进行）。。注意像老师一样略用点鼻音。 （2）不错，注意变化音的唱法，来唱一唱。 （3）注意看这，运用了什么呀？这叫做装饰音—