初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐教学设计 课题 青春舞曲 课型 综合课 课时 一课时 教学目标 能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。并且体验歌曲轻快活泼的情绪。 通过学唱歌曲使学生懂得青春易逝的道理，教育学生珍惜光阴，立志成才。 通过聆听《赛乃姆》了解新疆维吾尔民间歌舞曲的风格特点。培养学生热爱民族音乐的感情。 能用打击乐器为歌曲伴奏。培养学生大胆创新，大胆表现的能力。 教学重点 能够用正确的情绪演唱歌曲。通过分析歌曲的音乐要素加深对新疆风格特点的了解。开阔学生视野。 教学难点 掌握新疆歌舞独特的节奏型及为歌曲伴奏 教学过程 导入新课 师生礼仪。 师：今天老师给大家带来一段舞蹈。请同学们猜一猜，这是流行于我国哪个地区和民族的歌舞？（课件播放音乐）生---- 总结评价：同学们真聪明，亚克西亚克西。今天我们来学习，新疆的歌舞亚克西---- 这节课我们一起来学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》 学唱歌曲 听歌曲—思考： A：歌曲表达了一种什么样的情绪？速度怎样？（欢快的 活泼的 具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格） B: 歌词中描绘了哪些事物？你能看出歌词蕴含着怎样的道理？（太阳 花儿 小鸟） 师总结：《青春舞曲》的歌词短小精悍。“太阳下山”“花儿谢了”这都是两种自然现象。它们都有一个共同的特点---可以重复出现。只是重复的时间不一样-----一个是明天，一个是明年。“美丽小鸟一去无影踪”出现在第三句。这一句与前两句形成鲜明的对比。前面的事物都能重复再来，而小鸟飞走却不能保证一定飞回来。所以这一句非常巧妙地，一语双关的暗示了第四句“我的青春”，也好像长有翅膀和小鸟一样飞走了，再也回不来了。这一句在这四个乐句中起到承上启下的作用。说到这里，谁能告诉大家歌词蕴含了怎样的哲理？ 歌词用富有哲理的生活现实告诉年轻人：时光易逝，要珍惜大好的青春时光。努力学习，将来能成为对社会有用的栋梁之才。 再听歌曲，分析旋律（教师范唱） A:找一找 a、找出歌曲中旋律完全相同的乐句有哪些？ b、找出旋律相同但节奏稍有差异的乐句有哪些？ c、有一个乐句明显区别于其它乐句。您能找出来吗？ B 唱一唱 教师弹琴分别让学生唱找出的乐句。加深印象。 这首歌曲的旋律还出现了一种有趣的现象。同学们仔细观察，你能发现什么吗？ （提示：着重观察前一乐句的结束音和后一乐句的开始音） 师总结：前一个乐句的最后一个音就是后一个乐句的第一个音。（出示模型）就像后面的一条鱼咬到前面一条鱼的尾巴一样。我们把这种方式叫做“鱼咬尾”。这是民族创作中常用的写作手法。类似于我们经常玩的游戏“成语接龙”“歌曲接龙”等等。 完整演唱歌曲。 a.教师强调“急吸缓呼”的呼吸方法。正确的坐姿，演唱的口型、咬字吐字等。 b.加入正确的情绪，合适的速度演唱歌曲。 4、简介作者（课件展示） 王洛宾----被称为“西部歌王”代表作品《达板城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》、《在那遥远的地方》和《在银色的月光下》等。 5、“超级模仿秀” 课件展示两种节奏型 × × × × ∣× × × ×∣ 咚 哒 哒 哒 咚 哒 哒 哒 ×· × × × ∣××× × ×∣ 咚 哒 哒 哒 咚哒哒 哒 哒 请同学们跟着我拍手打节奏。（学生感受体验） 思考 这两种节奏哪一种更能表现出新疆舞曲独特的民族风格？ 学生用学到的节奏型为歌曲伴奏。（掌握新疆独特的节奏） 你还能设计出其它的节奏吗？（培养学生创新能力） 聆听《赛乃姆》 观看视频。观察：视频中所用的伴奏乐器有哪些？ 课件展示伴奏乐器 聆听《赛乃姆》学生总结----歌曲的速度、情绪、节奏、旋律有何特点？完成选择题。 课堂小结。 你的收获----教师总结。下课。 学情分析: 对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 效果分析： 在现阶段，可以说音乐课程是受学生所喜爱的课程，多媒体课件用于音乐课堂，更能激发学生的音乐学习兴趣，为学生创设听觉和视觉双重情景，调动音乐课堂气氛。 教材分析： 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维