初中音乐_ 雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

集体备课教案纸 七年级 音乐 学科 年 月 日 课题 《雷鸣电闪波尔卡》 课型 设计与生活 课件 有 主备教师 参与教师 张宁宁 巩晓双 预计上课时间 学 习 目 标 1、感受并体验舞曲的音乐情绪及音乐风格； 2、通过不同的表现形式和手段帮助学生能够记忆每个音乐主题； 3、了解作品结构，让学生自信满满的表现音乐作品， 重 点 难 点 1、通过学习，使学生对舞曲音乐产生兴趣； 2、作品的再现三部曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解； 3、主题音乐的记忆； 教师活动 学生活动 修改意见 一、整体听赏 1.交流 乐曲的名字叫《雷鸣电闪波尔卡》。（课件显示）猜一猜，作品可能跟什么有关系？ 2.带问题整体听赏 1）第一个问题就是：从哪里感觉到了雷雨？ 2）第二个问题：除了雷雨，从音乐中还能感受到什么？ 师：除了雷雨还是雷雨？还是能感觉到一种心情？谁的心情？ 师小节：是啊，人们很高兴很快乐。这首乐曲就是给我们讲述了，人们聚集在一个金色大厅里，期盼雨的到来，当大雨到来的时候，人们兴奋、愉悦，高兴地跳起了欢快、热烈的舞蹈。 3.波尔卡 二、分段听赏 引子+A+B+A1+尾声 1.引子部分 【播放引子】 师;引子部分虽然短小，但是却给了我们一个清晰地、强烈的情感信号，那就是兴奋、快乐，为整首音乐的情感基调做了很好的铺垫。 2.第一部分 师：我们往下听请大家注意，接下来的音乐中，雨是不是已经下起来了？仔细听。 【播放a1】 生：有雷声，下起来了。 师：老师这里有自然界的两种雷声，你来听听有什么不一样？ 【播放雷声音效】 师：那，刚才音乐中是哪种雷声呢？再听——（生：……） 师：好了。雨还没有下，但是从隆隆的雷声中，已经感觉到大雨马上就要来到。这时，人们的心情又是怎样的呢？ 【再听a1】 生：人们很高兴，很欢快…… 师：是啊，人们渴望雨的到来，当听到远处传来雷声时，大厅里的人们变的很高兴，很兴奋。（范唱a1） 那你有没有注意到在这段音乐结尾处，雷声跟前面有没有变化？你听听 【听a1开头、结尾片段】 师小节：刚开始，雷声还在远处呢，人们翘首企盼。这会儿，那雨说来就来了，人们还是那种兴奋地盼望吗？ 【听a2】 生：音乐更加热烈，人们更兴奋更高兴了…… 师：盼望的雨，终于到来了，人们这时的心情更兴奋，更激动，甚至沸腾了，在大厅中挑起热烈的舞蹈。 【师生舞蹈】 师：同学们，这就是乐曲的第一部分，一共由两段音乐组成，分别是a1、a2。我们可以用字母A来表示。 【课件呈现相关音乐结构】 3.第二部分 【听b1】对比第一部分音乐的变化 1、师生交流 2、师小节：这时大厅里的人们停下了舞蹈的步伐，美美的享受着，相互的倾诉这美好的感受。（师唱b1)我们一起唱唱吧。 【教唱b1】 师：这是乐曲第二部分中的第一段，我们把它叫做b1。 音乐继续发展变化着，你来听听，接下来的音乐，与舒展、优美的b1相比，有什么样的变化？ 【听b2】 生： 师：对，音乐变得活泼了许多。人们看着屋外的雨水，又高兴的舞起来了…… 师：这段音乐跟b1有了明显的变化，我们把它叫做b2， 接下来，你来听听下面的音乐跟哪段相同？ 【听b1】 生：略 师：对，重复了b1的旋律。b1、b2、b1,这就是第二部分，我们用字母B标示。（课件显示） 4.第三部分 师：直到现在，我们聆听了乐曲的引子、第一部分、第二部分，下面我们来听第三部分。你来听听下面这段音乐，熟悉不熟悉？ 【听第三部分a1 a2】 再现第一部分，不完全再现。用A1表示 5.尾声 师：乐曲到这里还没结束，还有尾声。尾声，是整个作品的结束段落，那又是一种什么样的情绪与场面呢？ 生:…… 师：是啊，乐句变得更加急促、紧凑，情绪越来越高涨，最后在坚定有力的节奏中，把音乐推向高潮，乐曲结束。 三、整体听赏 1.整体听赏 师生随音乐舞蹈、歌唱等形式表现作品。 2.作者介绍 奥地利作曲家约翰·施特劳斯 课堂小结：略 生：跟打雷、下雨有关系。 认识“波尔卡”这 种体裁 聆听自然界雷声进行对比欣赏。 跟音乐律动表现 歌唱表现b1 通过聆听自然界两种不同雷声，让学生找寻a1中开始和结束的雷声分别是哪种雷声以及雷声的特点。 对比感受音乐的变化 具有歌唱性的b1通过填词演唱来表现。 板书设计： 雷鸣电闪波尔卡 教学反思： 《雷鸣电闪波尔卡》学情分析： 与我们的生活息息相关。 苏霍姆林斯基说：“会听并理解音乐——是审美修养的基本标志之一”教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验并进行探索。 在欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》时，首先从字面意义上来