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室内乐教学教案 篇一：第二单元 走进室内乐】 第二单元 走进室内乐 教学目标 1 、能复述室内乐、小夜曲的基本含义。 2 、听赏后，能记住《如歌的行板》、《 g 大调弦乐小夜曲》和《二 泉映月》的音乐主题。 3 、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，大胆 表述自己的感受。 教学理念 感受与鉴赏是《音乐课程标准》的首要教学领域，是整个音乐学习 活动的基础。本课即试图通过听赏中外室内乐精品以及学习相关的 音乐文化知识，以培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富 学生情感，提高学生文化素养的目的。教学中则多采用多种教学手 段和方法以激发学生的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累 鉴赏音乐的经验。同时，通过创编歌词、模拟室内乐演奏形式进行 表演等音乐活动，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身 学习和享受音乐奠定基础。 教学重点 引导学生感知和体会音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学准备 1 、学生以小组为单位，搜集有关 “室内乐 ”的资料。 2 、请会演奏乐器的学生自带乐器。 教学过程 教学环节和内容 教师活动 学生活动 教学说明 听辨导入 1 、 播放音乐《春节序曲》、《 g 大调弦乐小夜曲》和 《二泉映月》。 请大家分辨这几段音乐在演奏形式上有什么不同。 1、 聆听音 谈对音乐的感受、理解。 回答问题 为导入课题作铺垫，目的是激起学生的兴趣和吸引学 生的注意力。 探讨交流 1、 引导学生以小组为单位展示各自搜索的 资料。 2 、 教师根据学生的介绍，归纳总结。 1 、 各组的小组长代表本组 评价。 2 、 学生讨论交流 学生是学习的主人，鼓励学生发表自己的见解。 通过提供开放式和趣味性的音乐学习空间，激发学生对音乐的好奇 心和探究的欲望。 感受与体验（一） 听赏弦乐合奏《二泉映月》主题片段 1、 请学生猜谜语： 泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。（打一民间音乐家。 2 、 播放音乐。 3 、 引导学生谈感受 1 、 猜谜语 2 、 聆听音乐 3 、 哼唱音乐主题 4 、 谈感受 引导学生在积极体验音乐的状态下充分展开想像。 感受与体验（二） 听赏《如歌的行板》第一弦乐四重奏第二乐章 1、 讲故事一出音乐 2 、 播放音乐 3 、 出示民歌《凡尼亚坐在沙发上》歌谱。 1 、 交流有关柴可夫斯 基及其作品的资料。 2 、 聆听音乐。 3 、 演唱《凡尼亚坐在沙发上》 4 、 谈对民歌的感受。 让学生了解民歌是作曲家创作的源泉，一首 好的音乐作品往往与他的民族血肉相连。 实践与表现（一） 为民歌《凡尼亚坐在沙发上》编配简单的二声部 1、 出示歌曲主旋 律谱。 2 、 交代创作的基本法。 1 、 动笔创作。 2 、 交流创作体会。 3 、 评价创作成果。 引导学生进行创造活动，重视探究过程，培养 学生的创造性思维，为学生自主创造提供实践机会。 实践与表现（二） 组织指导学生自由组合进行表演 1 、 准备乐器 2 、 选定表演曲目，进行表演 3 、 分组表演 充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养 学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 课堂小结 今天这节课同学们初步了解了室内乐及其演奏形式，感受 和体验了不同形式的室内乐作品，课后请大家搜集更多的理疗，我 们一起来交流、欣赏。感谢同学们的精彩表演。 【篇二：教案】 第一节 教学目标 1. 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，掌握日本 “都节 调式 ”的构成。 2. 欣赏《春之海》感受日本的音乐文化，见证中国文化对其深刻的 影响，激发学生的民族自豪感。 教学重、难点 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教材分析 1 ．《樱花》 这首歌曲为日本近代都市化民谣的典型代表，为都节调式。在日本 音阶调式理论中宫音等于主音，故都节调式五音为： mi （宫） fa （商） la （角）si （徵）do（羽）。 结合《樱花》旋律多级进、一字一音的特点，每个字的字头处理可 宛如樱花盛开，清新而短暂，而字腹与字尾的处理则如花瓣慢慢飘 落，连缀到下一个字。故咬字切忌白而直，气息连贯而富于弹性， 充满梦幻的意境。除第 1 与 2 和第 11 与 12 小节是上行的呼唤句， 且旋律完全相同，可处理为似回声般强与弱的对比；其它部分则可 根据旋律的起伏做出力度的渐强、渐弱的变化，以丰富歌曲的艺术 表现情趣。 2 ．《春之海》 宫城道雄作曲的筝与尺八的二重奏，是室内乐性质的标题音乐。全 曲由三部分构成。第一部分先由尺八奏出优美的主旋律，筝为之伴 奏，接着由筝弹奏模仿波涛拍打船梆的音乐，尺八吹奏出模拟海鸥 啼叫之声，它像一幅音画向人们展示出春天恬静海洋的生动气韵。 第二部分速度明显加快，筝奏出船歌风的旋律，节奏像摇橹那样富