小兔找朋友的活动反思.docVIP

小兔找朋友的活动反思 3 至 4 岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语 言的欲望强烈，表现欲很强。在幼儿园的语言教学活动中，故事表演 对小班幼儿有着特殊的吸引力。 小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听 同一个故事，变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着 教师一起附诵，幼儿兴趣不减。在本节课中，我让幼儿分角色进行表 演，幼儿兴趣很高，虽然声音比较小，还要在老师的提醒下，但是都 愿意进行表演， 我想以后这种形式应该多应用， 来培养锻炼幼儿的语 言表达能力和表现能力。 整个活动环节清晰， 能根据讲述活动的基本 步骤进行设计。 小白兔是小朋友比较喜欢的动物， 通过小白兔从找不 到朋友伤心的哭了， 到后来找到朋友高兴的剧情， 让幼儿感受到有朋 友的快乐。虽然小班的孩子年龄小，自身的自控力差，注意力十分容 易分散，但色彩鲜艳、 可爱动人的小白兔形象深深的吸引了孩子的注 意力。他们边听边思考，回答老师提出的问题，孩子们的回答是简单 的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜欢同伴的。当他们与 自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的情绪达到了高潮，他们友好的抱 在一起，脸上露出了欢快的笑容。整个活动的气氛十分活跃，他们的 口语表达能力在活动中得到了发展。 虽然幼儿基本都达到了目标， 但活动中还存在着不少的问题： 教 师不能拘泥于自己的思考和习惯， 要放开些。 我提问时总是想请小朋 友举手回答，常常边提问边举手暗示，实际上小班孩子喜欢集体讲， 大家都争着讲，活动开始时我有些着急，怕引起秩序的混乱，后来才 及时调整，在以后的活动中应该大胆的放开，不要有过多的包袱。在 活动中，我还应进一步调整自己的教育观念， 让能力中下等的幼儿有 更多表现自己的机会。 总之，本次活动通过让幼儿听听故事、说说故事中的对话、演演 故事情节，使幼儿在轻松、 自然的情景中学习和交流，让孩子们很受 欢迎。 MV — 篇二： 小朋友大多对妈妈的依赖很大， 从小生活在妈妈妈妈的身边， 有 什么事情就有妈妈帮助， 这样渐渐长大了但是还是喜欢和妈妈生活在 一起，不愿意出去自己找朋友，因此一个朋友都没有。 《小兔找朋友》 的故事中主要讲了小兔整天跟着妈妈， 一个朋友 都没有，有一天，妈妈给了小兔一个娃娃，叫小兔自己出去找朋友， 小兔在出去的路上碰见了小黑兔和小羊， 小黑兔和小羊遇到小白兔时 分别都要小白兔手上的娃娃玩， 这时的小白兔都答应了， 于是小黑兔 和小羊分别送给小白兔一根胡萝卜和一棵青草， 白白还和他们一起玩 起了娃娃家真高兴， 回到家他把整件事情都告诉了妈妈， 好开心啊！！ 简短的一个故事内容很明确， 小朋友都可以回答出小白兔开始没 有朋友的原因是整天跟着妈妈， 后来出去找朋友了他大胆热情的将自 己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友， 这时的小白兔才领悟 到有朋友的快乐。 在我们班依赖妈妈， 不愿意和小朋友一起玩一起作游戏的小朋友 有很多，和他们讲了这个故事以后， 我在三告诉他们朋友之间要互相 玩，要友好相处， 有了玩具要与小朋友一起分享，这样才可以有更多 的朋友，每天一个人玩始终找不到朋友。上好以后，马上有小朋友拿 出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰！ ！ 篇三： 《小兔找朋友》 的故事中主要讲了小兔整天跟着妈妈， 一个朋友 都没有，有一天，妈妈给了小兔一个娃娃，叫小兔自己出去找朋友， 小兔在出去的路上碰见了小黑兔和小羊， 小黑兔和小羊遇到小白兔时 分别都要小白兔手上的娃娃玩， 这时的小白兔都答应了， 于是小黑兔 和小羊分别送给小白兔一根胡萝卜和一棵青草， 白白还和他们一起玩 起了娃娃家真高兴， 回到家他把整件事情都告诉了妈妈， 好开心啊！！ 在这个语言活动中，幼儿对人物、事件的认识清晰，能简单地学 说故事中的对话，多数幼儿达到了教师预设的目标。活动中，幼儿个 别回答老师的提问不够大胆， 集体回答比较好， 以后将通过各种途径 激发孩子举手发言的积极性，让他们能大胆的表现自己。 由于我班的孩子大部分没有上过小小班等集体生活， 所以对父母 的依赖性比较强， 以自我为中心， 在与同伴的相处与交往中常常会因 为争抢玩具而发生矛盾。 通过这个简短但内容明确的一个故事， 让孩 子们知道朋友之间要互相玩， 要友好相处， 有了玩具要与小朋友一起 分享，这样才可以有更多的朋友，更多的快乐！ 另外，也发现幼儿的倾听习惯不太好，故事对他们有吸引力，到 了教师提问的环节很多孩子就不注意听了。 怎样在活动中时刻吸引住 幼儿的注意并且培养良好的倾听习惯是值得我认真思考， 并在各种活 动中渗透的。