初中语文_斑羚飞渡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《斑羚飞渡》教学设计 学习目标： 知识能力目标： （1）整体感知课文内容，积极表达自己的阅读体验。 （2）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。 情感价值观目标： 探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养 学生“珍视生命 关爱动物”的观念。 过程与方法：多媒体辅助教学，学生自主合作探究。 教学过程 谈话导入：同学们有没有自己喜欢的小动物？（学生回答。教师预设：猫、狗、小鸟等常见的小动物。）那么，同学们喜不喜欢斑羚呢？从而引出本文的学习内容。教师在大屏幕上出示斑羚图片及资料，让学生了解斑羚这种动物。） 整体感知课文： 大家快速浏览课文，说说小说讲了一个怎样的故事，你最想用哪个词语来形容这个故事？（学生自由浏览课文，准备回答。预设：感人、悲惨、发人深思、悲壮、让人难忘等等） 三、品读赏析 最让你感动的情节是什么？ 哪个角色最打动你？（学生在整体感知的基础上，仔细阅读课文，便读边做批注，写出自己的阅读体验，然后在班里展示。这一环节意在让学生品读课文，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。鼓励学生有自己的阅读体验，并大胆的表达出来。） （一）、学生积极表达自己的阅读体验。多次重复的情节重点赏析。 （二）、重点分析镰刀头羊这一形象。 “镰刀头羊”情节，设计问题：文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。（声音三次叫声（重点）、神态、行动三方面。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。） （三）、重点赏析“飞渡”情节。学生齐读课文第9自然段，然后填空。 一老一少（ ）到伤心崖，后（ ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（ ），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰，而老斑羚（ ）山崖。 （四）、在以上三环节基础上，感悟斑羚精神。（这一环节让学生先自由畅谈，然后上黑板写出。）（预设：自我牺牲精神、舍己为人精神、视死如归精神、团队精神等等。） 四、拓展延伸 自然界或人类世界中肯定有许多像这样感人的真实的事例，你知道哪些？讲述给同学们听吧！ （一）、学生把课前搜集的资料在班内展示，并谈出自己的感受。 （二）、老师有感情地讲述韩虹歌曲《天亮了》背后的感人事例，并播放歌曲，让学生在故事和歌曲中感受伟大父母之爱。陶冶情操，洗礼心灵。 （三）、反思人类行为 明确文章主旨 灾难面前人也会自救，也正是人类亲手制造了“斑羚飞渡”的事实，文中的“我”扮演了一个什么角色？人类应该如何与动物和谐相处？（小记者采访活动：学生自由组合，两人一组，一人扮演小记者，另一人扮演文中的角色如：镰刀头羊、飞渡前的老斑羚、飞渡后的小斑羚、灰黑色母斑羚、猎人。注意：口气要符合所表演的角色。） （这一活动是课堂教学的高潮。意在让学生在问与答中深切体会斑羚的内心活动，从而明确人类对斑羚的捕杀是多么残忍！激发学生“珍视生命、关爱动物”的感情。达成本文的情感价值观目标。然后让学生板书人类应怎样对待自然界的动物。） 五、课堂寄语（播放《爱的奉献》） 只有万分珍惜、万分不舍的东西，才能说它是珍贵的；而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、甚至胆怯都是生命无比珍贵的体现，也正因此，那些甘愿献出自己生命的人和动物，才显得如此高尚、伟大，而值得我们敬仰。为了我们宝贵的生命，为了维护每一个生命的尊严，让我们人人献出一点爱，共建美好的家园吧！ （老师饱含感情的寄语，激起学生的共鸣。师生齐唱歌曲，共同感受爱的真谛。） 作业 “我手写我心”：以“我读《斑羚飞渡》”为题目，写一篇读后感。600字左右。 斑羚飞渡附1：板书设计 斑羚飞渡 保护动物保护生态环境和动物做朋友预设人类猎人 保护动物 保护生态环境 和动物做朋友 预设 人类 猎人 《斑羚飞渡》学情分析 流坡坞中学 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有一定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案，教师利用多媒体动画、情景图片、音乐熏陶等手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立“我能行”的学习自信心。 导入练习： 学生回答。教师预设：猫、狗、小鸟等常见的小动物。 从而引出