初中语文_我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 （二）过程与方法： l、朗读揣摩法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 2、咬文嚼字法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，咬文嚼字，品味重点词句，培养解读小说的能力。 （三）情感态度价值观 理解作者对文中主人公深切的同情，形成对金钱正确的价值观，提高道德观念。 二、教学重点难点： 重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 难点：理解课文的丰富内蕴。 教学过程： 导入新课： 在江苏卫视有一档节目叫《非诚勿扰》，里面曾有一位女嘉宾叫马诺，她说：“我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑。”马诺被网友们称为“拜金女”。拜金主义者，不仅在生活中有，在文学作品中也有，今天就让我们走进法国著名短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。 初读感受 1、“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？（虚构人物，“我”是一个小孩子，菲利普夫妇的小儿子。） “我”和于勒叔叔的感情如何？试读这句话。 【投影】我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（指导学生动情朗读，抓住“亲”字，读出亲切、深情来。） 2、若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？（生找，回答） 【投影】坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的…… 3、结合称呼，理清情节： 在什么情况下，对于勒叔叔有这些不同的称呼？（生答，理清故事情节。） 小结：看来在于勒的这些称呼里，有于勒的人生轨迹，也可以看出他命运的不同寻常。 破解于勒命运之谜 1、【投影】：于勒之谜 教给原则分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。先看于勒的人生起点。 2、【投影】当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 指名读，说说于勒做了些什么？如果你有这么一个兄弟，你会怎样？菲利普夫妇怎么做的？ （于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。） 3、研读第二封信： 几年之内，先后来了两封信。两封信都告诉他的经济状况发生了改变。重点来研究第二封信。 【投影】： 亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。 ①请学生朗读，思考：于勒的生活状况如何？ ②发现破绽：就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，请仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽吗？ ③谎言背后的于勒。 这封信是满纸荒唐言，一把心酸泪。于勒已经变化了，谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。 4、研读船长的冷语： 继续看【投影】：船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……” ①指导学生“冷冷地”读出这句话。 ②老船长的态度是冰冷的。但是，我们从老船长这句冷冷的话中，又看到了一个什么样的于勒？ 5、研读音容：我们再来看一个片段，【投影】： 一个衣衫褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ①指导学生动情朗读。 ②探究，还原于勒的形象。 （已经是一个劳动者。很辛苦，很劳累，很沧桑。已经是一个挣扎在底层的劳动者了！ “他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。） 6、重新评价于勒：再回顾一下他的起点——【投影】 当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 从起点到终点，请点评一下于勒。 于勒变化