信息技术与基础教育改革.pptx

《信息技术与基础教育改革》——现代教育技术导言李克东华南师范大学 E-mail likd@263.net一现代教育技术的涵义1976年美国对教育技术的定义 教育技术是一种设计、实施和评价在特定目标下的整个教学过程的系统方法，它在人类学习和传播的研究的基础上，综合应用人类和非人类资源，以获得更为有效的学习。76定义的基本观点教育技术要综合应用人类和非人类资源教育技术是一种系统方法教育技术的理论基础是学习和传播理教育技术是为了“获得更为有效的学习”美国AECT在94年对教育技术所做的定义 “教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”94定义的基本观点教育技术的研究对象是学习过程和学习资源教育技术的内容包括对学习过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理”教育技术是一种理论和实践NATO确定高级教育技术八大研课题任务分析与专家系统学生模型建造与学生错误诊断个别指导策略与对学习者的控制微世界与问题求解交互技术人机界面设计过程仿真实现教育技术革新的方法论研究NATO的基本观点教育技术研究必须应用人工智能技术、多媒体技术和仿真技术等现代信息技术。教育技术必须与教育革新相联系教育技术与系统科学方法论有密切关系现代教育技术 运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。对现代教育技术的内涵现代教育技术要以现代教育理论和学习理论为指导，还必须与教育革新（教学改革）相联系现代教育技术以现代信息技术为手段现代教育技术以优化教与学过程和教与学资源为目标现代教育技术是运用系统科学方法，通过对 “过程” 和 “资源” 的设计、开发、利用、评价和管理等工作达到优化教学的目标二教育技术的技术基础现代教育技术的技术基础现代信息技术信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。信息技术的核心：3C——计算机——通讯——内容（信息）应用于教育的现代信息技术数字音像技术卫星广播电视技术计算机多媒体技术人工智能技术互联网络通讯技术虚拟现实仿真技术现代信息技术教学应用的特点信息显示的多媒化信息处理的数字化信息储存的光盘化信息传输的网络化教学过程的智能化国家发展现代教育技术的决策国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络;加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设;充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，教育科研网进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。采取有力措施，大力开发优秀的教育教学软件。运用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》三教育技术的理论基础从教育技术的研究对象看理论基础教与学过程和资源的优化包含有：学习活动教学活动传播活动系统分析现代教育技术的理论基础教与学的基本理论教育传播理论系统科学方法论1. 主要的学习理论1、行为主义学习理论2、认知学习理论3、建构主义学习理论4、人本主义学习理论 现代学习理论的分析理论流派 代表人物 基本观点 理论特点行为主义 桑代克学习理论 斯金纳认知学习 加涅理论建构主义 皮亚杰学习理论 维特罗克人本主义 罗杰斯学习理论2.具有代表性的教学理论具有代表性的教学理论有：1、布鲁纳的发现教学模式2、布鲁姆的掌握学习教学模式3、加涅针对学习条件的指导教学模式4、克拉夫基的范例教学模式5、巴班斯基的最优化教学 现代教学理论理论流派 代表人物 基本观点 理论特点发现教学法 布鲁纳掌握学习法 布鲁姆条件指导法 加 涅范例教学法 克拉夫基最优化教学 巴班斯基3、教育传播理论 教育传播理论是指研究信息传播的过程、媒介和效果的理论体系。1、拉斯威尔模型2、香农—伟佛模型3、施拉姆模型4、贝罗模型4、系统科学方法论 系统科学方法论是指把事物放在系统的形式中加以考察，从系统的观点，着重从整体与部分（要素）、整体与外部（环境）的相互联系和相互作用中考察对象，以求得最佳功能的科学分析方法。主要内容：1、系统的基本概念2、系统方法的基本构成3、系统方法的特点 四、教育技术学的基本理论与技术教育技术学的基本理论与技术教学设计理论与应用技术教学系统开发理论与开发技术媒传教学理论与应用技术绩效评价理论与应用技术1、教学设计（Instructional Design)的理论和方法教学设计是以传播理论和学习