《猴王出世》优质公开课教案 (2).pdfVIP

【教学目标】 1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容： 石猴是从哪儿来的，又是怎样成 为猴王的。 2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字， 感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 3．激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学准备】 1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文 有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前，学生要根 据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 2．教学准备：多媒体课件。 【教学过程】 一、了解大意，初步感受猴王形象 1．揭示课题。 读过《西游记》吗？知道里面的主要人物吗？给你留下深刻印象的是谁？ 用自己的话说说心目中的孙悟空。但你知道他打哪来？又是怎样成为美 猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 与老师一起书写课题，齐读课题。 2、与学生一起讨论交流学习古代白话文的方法。 3、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ （1）学生回答。 （2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 5、小结过渡。 二、细读语言，深入感悟猴王形象 （一）细读描写“石猴出世”的语句。 1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？ 出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖 之下，朝游峰洞之中。 （1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？ （2）读这段话，读出猴的快乐和自由。 2．提问：你发现这句话有哪些特点？ 3．细细品读这句话中的语言规律。 4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。 5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。 6．学生回答后小结：老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同 学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是 这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言 高度融合，这就叫经典。 （二）细读描写“石猴成王”的语句。 1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王 的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。 2．同桌合作交流，教师巡视指导。 3．全班交流，对比品读。 4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。 5．学生回答后小结：每个人都读到了自己心中的猴王。老师也写 了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，他 不仅仅是一只顽皮可爱的猴子，他更像一个人，敢作敢为、智慧超群。 走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出 众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。 三、总结提升，整体把握猴王形象。 在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选 自己认为最经典的句段再读一读，或背一背。 师：愿同学们一生与经典相伴！ 四、课堂练习。 板书： 21、猴王出世 顽皮可爱 敢作敢为