如何课堂上激励后进生4篇.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如何课堂上激励后进生4篇 如何课堂上激励后进生第1篇 任何班级，总难免存在一部分后进生，在语文学科中亦是如此，那么作为一名语文教师要怎样对待生后进呢？有的人视后进生为天生的愚笨，认为属无可救药，于是来个破罐子破摔，有的人则实行一味责备的看法，似乎后进生的差是由于有意不学所造成的，于是对后进生讥讽、挖苦；有的人则对后进生冷若冰霜，认为这些学生只要不捣乱便心安理得；有的人怜悯后进生，懂得应当关心后进生和其它学生一道前进，然而心有余而力缺乏，怎么办？尚不得法。笔者实行的方法是：随时关怀他们，并给予实质上的关心，使用多种教学法方法吸引后进生的兴趣，让班上优秀同学与后进生进行一帮一服务，老师要适时传授一些优秀学生学习习惯及学习方法的指导，以下是我从教几年的一些阅历和体会。  一、重视师生情感沟通，培育后进生学习热情。  1、 理解、宽容，善待后进生，建立和谐的师生感情。  师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必需建立和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于后进生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的我与你的关系，变成了我们的关系。爱使教师与后进生互相依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进后进生学习的强劲动力。教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫后进生服从教师的意志。强制性的教育，很简单损害后进生的自信念、自尊心，引起后进生对教师的反感甚至恐惧，也简单扼杀后进生学习的兴趣。比方班里有一位淘气的男同学，上课总是留意力不集中，还影响课堂教学，不管是批判还是说理，他都是顽性不改。但是渐渐地我发觉他的书写不错，仔细时学得很快，发觉了这一特点，我就有意识的利用课后时间常常地找他谈心，渐渐建立了较好的师生感情，在课堂上也常常地叫他回答下列问题，让他没有时间分散留意力，即使是回答错了，我也是以鼓舞为主，下课还叫同学关心他，并常常地叫他来读读课文，时间长了，他上课的习惯好多了，语文也进步了。  2、把情感带入教学，用爱心滋养后进生心田。  哀莫大于心死，一个人临时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心渐渐升温，恢复少年人应有的热力呢？用爱心为其助燃，真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺少区分能力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓舞他们自由商量。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。会让学生觉得老师是在真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，肯定会促进中差生的进步和进展。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，〔对学生友好一点，他就会对你亲近，假如你对他凶一点，他就会用一种敌意的目光看你，〕具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给后进生，才能使后进生体验到亲切、温馨、美好的情感，因此产生主动的学习心情和良好的心境。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓舞说：我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。，你再想一想，我信任你肯定会答得很好！。后进生只要体验到一次胜利的快乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由胜利的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好语文的强大动力，由此认识到语文是好玩的、语文是美的、语文不难学、语文就在我们的生活中，从而增添学生学习语文的自信念。  3、把耐烦带入教学，用细心化解难题。  为了培育后进生学习语文的兴趣，我认为在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，特殊是后进生，学习语文的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外