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第三章一元一次方程 3.1 从算式到方程 3.1.1 一元一次方程 教学目标 【知识与技能】 1.通过观察，归纳一元一次方程的概念． 2.根据方程解的概念，会估算出简单的一元一次方程的解． 【过程与方法】 通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义． 【情感态度】 鼓励学生进行观察思考，发展合作交流的意识和能力． 【教学重点】 了解一元一次方程的有关概念，会根据已知条件，设未知数，•列出简单的一元一次方程， 并会估计方程的解． 【教学难点】 找出问题中的相等关系，列出一元一次方程以及估计方程的解． 教学过程 一、复习提问 在小学里，我们已学习了像2x=50，3x+1=4 等简单方程，那么什么叫方程呢？什么叫方 程的解和解方程呢？ 答：含有未知数的等式叫方程；能使方程中等号左右两边相等的未知数的值叫方程的解， 求方程解的过程叫解方程． 方程是应用广泛的数学工具，把问题中未知数与已知数的联系用等式形式表示出来．在 研究问题时，要分析数量关系，用字母表示未知数，列出方程，然后求出未知数． 怎样根据问题中的数量关系列出方程？怎样解方程？这是本章研究的问题． 通过本章中丰富多彩的问题，你将进一步感受到方程的作用，并学习利用一元一次方程 解决问题的方法． 二、新课讲授 1．怎样列方程？ 分析教材P78 页问题，比较用算术方法和列方程方法解应用题，用算术方法解题时，列 出的算式表示用算术方法解题的计算过程，其中只含有已知数，对于较复杂的问题，列算式 比较困难；而方程是根据问题中的相等关系列出的等式，其中既含有已知数，又含有用字母 表示的未知数，有了这个未知数，问题中的已知量与未知量之间的关系就很容易用含有这个 未知数的式子表示，再根据“相等关系”列出方程． 有了方程后人们解决许多问题就更方便了，通过今后的学习，你会逐步认识：从算式到 方程是数学的进步． 列方程时，要先设字母表示未知数，通常用x、y、z 等字母表示未知数，•然后根据问 题中的相等关系，写出含有未知数的等式即方程． 例1 根据下列问题，设未知数并列出方程． （1）用一根长24cm 的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 分析：设正方形的边长为xcm，那么周长为4xcm.依题意，得4x=24． （2）一台计算机已使用1700 小时，预计每月再使用150 小时，经过多少月这台计算机 的使用时间达到规定的检修时间2450 小时？ 分析：设x 月后这台计算机的使用时间达到规定2450 小时.根据每月再使用150 小时， 那么x 月共使用150x 小时． 能表示这个问题的相等关系是什么？ 相等关系是：已使用的时间1700 小时＋还可以使用的时间150x 小时＝规定的检修时间 2450 小时． 从而列出方程：1700+150x=2450． 找出表达问题意义的相等关系是列出方程的关键． （3）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80 人，这个学校有多少学生？ 分析：女生占全体学生数的 52%，那么男生占全体学生数的（1-52%）.•如果设这个学 校的学生数为x，那么女生数为0.52x，男生数为（1-0.52）x. 问题中的相等关系是什么？ 女生比男生多80 人，即女生人数-男生人数=80 或女生人数=男生人数+80． 列方程：0.52x- （1-0.52）x=80 或0.52x= （1-0.52）x+80． 2．一元一次方程的概念． 观察以上所列出的各方程，有什么特点？每个方程有几个未知数，•未知数的次数是多 少？ 只含有一个未知数（元），并且未知数的次数都是 1，等号两边都是整式，这样的方程 叫做一元一次方程． y 2 例如方程2x-3=3x+1， -3=2y 等都是一元一次方程，而x+y=5，x +3x=2 都不是一元一 2 次方程．