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第 第 PAGE #页共4页 网络教育系统中学生自主学习的功能设计 2100 字 随着计算机多媒体和网络技术的迅猛发展与普及深入，网络 教育已经成为现代远程教育中一种非常重要的形式。网络教育不 仅为学习者创设了更加开放、自由的学习环境，更加丰富的学习 资源，而且也更加强调学习者的自主学习。为了适应学习者的自 主学习活动，网络教育支持系统就必须对这种学习活动提供全面 的支持，因此，对网络教育支持系统中支持学生自主学习的功能 进行设计就非常必要。本文就是从理论上对这一问题进行探讨。 一、网络教育中的自主学习 文献调研表明：目前对自主学习的定义并不统一，但都是从 自主学习的过程出发，只不过对过程的概括以及适用的范围有所 不同。网络教育中的自主学习，可从自主学习的定义以及网络教 育的特征来理解，即网络教育中的自主学习指学习者在网络教育 环境中，在教师的指导帮助和同伴的协作支持下，借助网络教育 支持系统进行的积极、主动、自觉的学习活动，它包括自我动机 激发、自我识别、自我选择、自我规划、自我培养、自我监控和 协作。 自我动机激发，指学习者的学习动机是内在的，是自我激发 的。”学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激 励和指引学生进行学习的一种需要。”与自主学习有关的内在学 习动机的成分主要包括：自我效能感、目标意识、价值意识、内 归因倾向、兴趣等。 自我识别，指学习者对自己的知识