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多媒体教学语言管理论文 【摘要】：多媒体网络教学是现代教育技术在教育教学上的运用。本文结合近年来的实践，总结了把多媒体教学手段应用于幼儿园语言活动中的作用。 本文认为，运用多媒体教学手段，首先能优化教学情境，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，激发幼儿的学习兴趣；其次能优化教学内容，将深奥抽象的知识从多层次、多角度呈现，使得教育内容变得可视、可听，幼儿易于感知、理解、接受；再次能优化教学过程，充分运用多媒体计算机的界面交互功能，主动控制教学过程，通过人机对话方式，充分发挥幼儿的主体作用；最后，能激发幼儿情感，培养幼儿创造思维，运用多媒体的立体效果，为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，从而启发幼儿的创造性思维。 【关键词】：多媒体教学手段语言活动运用 现代教育技术是教育与科技相结合的产物，尤其是多媒体技术，它集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象生动、信息刺激强，时空宽广等特点，它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。近年来，我与教师同行通力合作，尝试把多媒体这一教学手段适当地应用于幼儿园的语言教学活动中，它对优化教学法，激发幼儿的学习兴趣，起到了积极的促进作用。 一、优化教学情境 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对新学材料的兴趣。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。 例如：大班散文诗欣赏《秋天的雨》，散文诗欣赏教学时往往比较枯燥，乏味，在运用多媒体技术后，将静态的平面的画面变动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒粟子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美。 二、优化教学内容 多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。 例如：大班儿歌《小朵朵看画》，是一首反映现代科学，现代生活的儿童诗歌。向幼儿介绍宇宙飞船，立体交叉公路、海底采油，农村电气化等具有强烈时代气息的事物。其难点是让幼儿理解儿歌内容。我们运用电脑动态、逼真的模拟，将此教学内容跃然于屏幕上：宇宙飞船进入蓝蓝的天空，飞到月亮、太阳……这些星球上去，蓝蓝的大海中一个个井架，石油钻探机在海底采油……让幼儿在理解的基础上充分欣赏诗歌，使其进入诗歌特定的美的意境中，在清晰、动感的画面中化解难点，取得良好的教学效果。 三、优化教学过程 多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行调控，快捷交互、方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，教师能更主动控制教学过程，从而增强教学效果。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。 例如：大班语言“小动物找工作”，其重点是学习“因为……所以……”的句式，通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果。教学法过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现四种小动物和四种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因。当匹配成功时计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞扬。生动有趣的游戏情节使幼儿体验到游戏的成功，树立了