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大众媒介对音乐教育的影响 摘要：随着我国进入信息化时代，科学技术也得到有效的发展，让大众媒介走进社会与教育。印刷媒介和电子媒介被称之为大众媒介，两者已经在人类生活中有了无可取代的作用，大众媒介在逐渐改变人类生活和认知，其中音乐教育也得益于大众媒介，得到有效的发展。本文将以大众媒介作为主要切入点，提出中小学音乐教育中大众媒介的重要性以及影响力。 关键词：大众媒介；中小学；音乐教育；直接影响；间接影响 音乐教育是素质教育的重要组成部分，更是提高学生情感体验以及审美感的重要教育环节。从中小学开始音乐教育有助于素质教育的提升。基于大众媒介对教育的影响，音乐教育也受到了大众媒介影响，开始了较大的转变，让音乐教育更加的完善。本文将提出大众媒介对中小学音乐教育的直接影响与间接影响。 一、大众媒介对中小学音乐教育的直接影响 （一）音乐视听感受的品质化。音乐的有效传播和发展是基于人类的听觉，最早进行音乐教育过程中是没有任何大众媒介对其进行干预的，只是通过钢琴和黑板，进行歌唱教学，这种较为传统的课堂不足以称之为音乐教育。但是在大众媒介进入音乐教育之后，唱歌教学发生了改变，有了录音机、曲谱、书本、有声电影等等，让音乐教育有了更好的视听享受，将声音通过大众媒介留存更是音乐历史上的一大发展。中小学九年义务教育中的音乐教材与课程设置比例相等，但在实际的教学过程中主要是以音乐鉴赏为课程教学内容。我国教育部门对于音乐教育有明确要求，学习音乐必须要有感受的过程，从而进行音乐鉴赏，完成音乐教育活动的基础，培养学生审美能力、丰富学生情感。在实际音乐欣赏过程中，中小学音乐欣赏课主要欣赏作品是：戏剧、民歌、交响乐、艺术歌曲、流行歌曲等，由于在欣赏过程中教学设备的受限，教师无法利用多种乐器进行音乐教学，通过大众媒介便可代替各种乐器，完成音乐欣赏教学。比如：《第九交响曲》通过大众媒介，在音乐课堂教育过程中播放该作品，能够有效提高学生的音乐欣赏及学习能力，并具有乐器无法代替的作用。（二）音乐知识传授的便易化。根据对目前中小学音乐教育课堂的了解，发现大众媒介已经进入了各个院校内，进入了音乐课堂。通过笔者对中小学音乐课堂进行音乐知识传授进行了解时，音乐教师最常用到的大众媒介是通过电脑播放视频、音频，或者以幻灯片的形式进行视频教学。在音乐欣赏课中，以上大众媒介应用更为频繁，其根本原因在于大众媒介的便利性。音乐教学首先是要学会“听”，大众媒介能够轻松完成与“听”有关的音乐教学。比如：在音乐教学过程中，想要分析交响乐队所使用的乐器，就需要听作品，从双簧管明亮、清晰的音色中感受到作品所表达的情感。学生自己听来的感受和教师直接描述的感受是不同的，大众媒介能够将音乐作品以直观的方式展现出来，让学生能够快速分析出作品内涵，大大的提升了教学工作有效性以及便利性。 二、大众媒介对中小学音乐教育的间接影响 （一）音乐自主学习能力的提升。在信息化时代中，音乐能力的培养可通过大众媒介来完成，通过大众媒介给音乐教育带来的影响，能够增加学生的学习能力。比如：音乐感受力、音乐创造力、音乐表现力、音乐鉴赏力、音乐教学能力都能通过大众媒介来培养。这些都是通过“听”来完成的，通过大众媒介对声音的存储，让学生能够反复聆听音乐作品，尤其是中小学音乐教育前期就需要通过聆听音乐作品，对音乐产生兴趣，从而激发起音乐学习能力。通过大众媒介不受时间和空间限制的能力，学生能够对感兴趣的音乐作品进行反复聆听，加深对音乐作品的感悟。大众媒介带来的间接影响，就是让学生在后续学习过程中拥有主动性，从而更好的开展音乐教育。比如：手机、电脑都能够进行音乐作品的聆听，学生只需下载音乐软件，即可搜索音乐作品。目前，常见的音乐软件有：QQ音乐、酷狗音乐、网易云音乐等，都能搜索各种类型的音乐作品，让学生在课外也能够接受音乐教育。（二）音乐审美趣味上的重塑。在音乐教育过程中，强调音乐鉴赏能力，实际就是在强调提升学生音乐审美趣味。大众媒介对审美趣味有这较大的影响。现如今各种类型的音乐节目，比如：《全球中文音乐上榜》《精彩音乐汇》《中国音乐电视》《影视留声机》等都在影响着人们对音乐的审美。因此，想要让中小学音乐教育得到重塑的机会，需要让中小学生了解大众媒介（手机、电脑、电视、网络），找出一种好的教育方式，让中小学生认识到大众媒介对音乐学习的重要性。在进行大众媒介教学前，教师需要让学生明白大众媒介的优势，避免学生沉迷于网络。由此，教师可以给学生布置音乐作业，对作品进行欣赏，提升其自身的欣赏和鉴赏能力，重塑中小学生的音乐审美趣味。根据笔者调查目前中小学生的歌单，发现流行音乐在歌单中占比较大，而戏剧、民歌在中小学生歌单中较为少见，这也是因为大众媒介的影响。由于近年来电视上、网络上都在宣传流