《等腰三角形》教案 （同课异构）2022年冀教版 (2).docVIP

滦南县周各庄中学 八年级数学学教案 1001 课 题 课 型： 展示课 授课内容： 等腰三角形的 判定地理 执笔人 杜小花 审核人： 张景福 领导 赵朋全 学 习 目 标 1．知识目标 通过逆向思维猜想，经历实验操作的探索活动，发现并归纳：等角对等边； 2．能力目标 经历对等腰三角形判定方法的形式化说理过程，体会直观感知与理性思考的联系，“猜想-验证-归纳〞的数学研究方法； 3．情感目标 进一步培养学生的审美能力 重点 等腰三角形的识别 难点 等腰三角形的识别的灵活运用 教 学 过 程 节 前 预 习 节前预习 复习上节课学习过的等腰三角形的性质并填空. 相等，简称 . . . 重合，简称 . 上节课学习了等腰三角形的两底角相等.反过来：如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形吗？如果是，你用什么方法可以说明或验证； 设计意图 〔纠错与拓展〕 教 学 过 程 教学过程 教学过程 合作探究展示交流 合作探究交流 效果评价 一、合作探究 △ABC，要求∠B=∠C= °〔角度任选只要能组成三角形即可〕 2.找出BC边的中点D，连结AD 3.沿AD折叠，观察AB与AC是否重合 我们发现：AB与AC ，所以AB AC 由此我们可以得到等腰三角形的识别条件： 如果一个三角形有 相等，那么 也相等.〔简写成“ 〞〕 二、等腰三角形识别的应用 1.如图，一艘轮船在近海处由南向北航行，点C是灯塔，轮船在A处测得灯塔在其北偏东38°的方向上.轮船又由A向北航行30海里到达B处，测得灯塔在其北偏东76°的方向上. 〔1〕求∠ACB的度数. 〔2〕轮船在B处时，到灯塔C的距离是多少？ 2.如以以下图所示，∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC， 试说明AB=AC 三、谈谈你的看法 1.如果一个三角形三个角都相等，那么这个三角形各内角的度数是多少？为什么？ 2.三个内角相等的三角形是等边三角形吗？说说你的理由. 如右图，△ABC，∠A=∠B=∠C，试证△ABC为等边三角形. °的等腰三角形一定是等边三角形吗？和同学说说你的看法. 四、展示交流 C.直角三角形 D等腰直角三角形 2.以以下图中，其中△ABC是等腰三角形的是 [ ] 3.把一张长方形纸条，象图示那样折叠，重合局部是一个等腰三角形吗？为什么？ 五、小试牛刀 1.假设一个三角形一条边上的中点到其他两边的距离相等，那么这个三角形是〔 〕 2.如图，在△ＡＢＣ中，ＡＢ＝ＡＣ，ＢＤ，ＣＥ是两条角平分线，ＢＤ.ＣＥ相交于点Ｏ. △ＯＢＣ是等腰三角形吗？试证明. 3.如图，ＡＤ∥ＢＣ，ＢＤ平分∠ＡＢＣ.△ＡＢＤ是等腰三角形吗？请说明你的理由. 六．课堂小结 1.等腰三角形的识别方法：_______________________________________ 2.等边三角形的识别方法： 〔1〕、____________________________________________________________ 〔2〕、__________________________________________________________ 七、布置作业 学习整理 课后反思 §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：