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大学体育教学模式探讨 一、大学体育教学改革的必要性 随着教育体制改革不断推行，高校教育模式也在不断的更新。体育教学也是高校教学模式改革的重点之一。当今社会，大学生的身体素质较差，大多处于亚健康状态，而在大学体育教学过程中还存在着一些弊端，因此，为了保证大学生能够有健康的生活状态，加强大学体育教学改革迫在眉睫。1、教学方式相对落后随着时代的变迁，当代的大学生更加追求自己的个性特征，针对教育方面更是突出个性，思维灵活，想象丰富。在体育方面，大学生的态度是冷漠的，由于长期受应试教育的影响，大学体育的发展似乎也注重成绩，而不是以学生的实际健康着想。教学的教学方法较为古板，正对某一项体育项目，教师还是在运用一种演示与模仿的教学形态来进行教学，教师在演示动作，学生在模仿动作的过程。没有起来体育教学的根本目的。现代大学生也会追求健康的生活品质和好的身材，体育课本来是可以达到这样的效果，由于落后的教学方式，学生们对于所学的体育项目的实质并不理解，体育教师不进行理论的讲解，学生不懂这样的体育项目有什么具体的好处，所以难以对此产生兴趣。不难发现，当代大学生更愿意到校外消费，去健身房或者报名参加一些体育运动的练习班，来达到自己保持身材和达到健康的目的。2、统一授课具有局限性在整个教育过程中，不仅仅要科学知识文化方面注重因材施教，在体育教育方面也要注重因材施教。“统一性的教学授课不利于学生的个性化发展，”[1]现在大学体育教学，已经开始实行自主选课模式，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择相关的体育项目，但是，在教学过程中，有一个明显的特点就是，一个班的学生规模较大，教师在教学过程中难以顾及到每一个学生，有的学生可能在体育能力方面比较弱，跟不上大家的进度，这样的局面就会打击到学生的积极性。学生体育课上的性质不高，就会影响学生的个性化发展，大学生在体育课堂上无法进行个性化发展，也会直接影响他们的锻炼的积极性。在体育课上受不到重视，自然而然地也会忽视体育运动的重要性，当代大学生，在经过高考的巨大压力后，进入大学校园心态自然会放松起来，学习生活缺少规律，学生的健康水平都有所下降，很多人处在亚健康的水平，自己并没有太大的意识，如果体育课上不去重视学生们的健康状况，已然会影响学生们在素质发展方面的全面进步。3、体育教育的投入不足教师队伍建设方面不够完善，当前，在高校中的体育教师的专业素质都很强，但是，其他方面不够完善，比如对每一个动作的讲解，或对每一项运动能够为学生带来哪些效果的表述不够准确。体育教学也需要体育教师在心理方面的辅导，很多同学在体育项目方面并没有很突出的表现，有的对体育项目有抵触的心理，这些都需要体育教师进行疏导。但是，在这一方面，对师资力量的投入较少，教师的综合素质较低，教师在授课过程中没有特点和创新意识，使得体育教学发展缓慢。另一方面，是对体育设施建设的投入较少，很多高校建有大型体育场和体育馆，但是使用效率较低，体育设施较少，片面夸大场地。在学校每年不断扩招的情况下，学生的数量逐年增多，学校的基础体育设施只有简单的球类场地，更多的学生们对这类运动没有足够的兴趣。因此，大学的体育教学也会受到限制，除了专业的体育院校，设施比较齐全之外，一般的综合类院校的的体育设施还是投入不足。 二、大学体育教学改革的途径 1、从心理到身体，更改传统的教学方式大学体育是一门学科，在长期的教学模式过程中形成了主要以竞技为主的教学模式，使得教学方法固化。在教学过程中，教师应该更改传统的教学方法，加强师生之间的沟通与互动，通过听取学生的一些建议或者想法，尽量满足他们在体育方面的需求。在教学过程中，体育的授课形式一般都是在户外，教师们可以运用一些小游戏来加强学生对体育运动的兴趣，并且组织一些小比赛，在竞赛的过程中，不经能够达到锻炼的效果，还能增强同学们之间的关系。“教学过程的监督、教学质量的监控、考核标准的横向平衡是教学管理的重点和难点。”[2]转变传统的考核模式，体育课的考核可以通过学生们的学习态度，或者是一个学期学习的主要进步来决定。并且依据每个学生的基础，将进步指数与健康指标相结合作为最终的考核成绩。对于那些体育较为薄弱的学生来学相对公平，使他们更容易接受体育课，不仅能够促进身体的发展，更加提升了学生的自信心。2、从集中到分散，有针对性的授课统一的授课方式严重影响了学生的个性发展，因此，要改变这种集中的授课方式，将学生分散开来，进行小班化教学。将学生们分为不同的班次进行授课，将学生们分为三部分：第一部分是体育运动方面较好，身体素质比较高；第二部分是体育运动项目一般，身体素质较好的；第三部分是对体育项目的接受能力较弱的同学，身体素质较一般。这样的分类，可以使教师在授课的过程中比较有针对性，针对不同的学生有不同的要求，同时要达到的标