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大学体育教学翻转课堂研究 摘要：本文对翻转课堂进行了简单的介绍，分析了现阶段我国大学体育教学中的不足，阐述了翻转课堂在体育教学中的优势，针对基于翻转课堂的体育教学模式设计以及在体育课的应用进行了深入的研究，介绍了几种应用方式，希望能帮助读者对翻转课堂有一个更好的认识，正确应用到体育教学过程中。 关键词：大学体育；翻转课堂；应用研究 随着多媒体信息技术的迅猛发展，传统的教学模式已经无法满足学习者的学习需求，很难促进我国教育事业的发展。翻转课堂融合了传统的教学方式以及先进的信息技术于一体，不仅成为了一种时下较为流行的教育理念，还在很大程度上满足了众多学习者终身学习的需求。借助翻转课堂，学生能够更加自主的来进行学习内容的选择，老师从传统的言传身教模式中解放出来，能够为学生提供更多的指导和建议。现阶段大学生的身体素质一直呈下降趋势，大学体育课的重要程度越来越高，在平时的体育课程中，老师不仅要负责一个班级学生的锻炼，还需要满足不同学生对锻炼的不同需求，极大的增加了老师的教学难度，借助翻转课堂，能够有效的解决这一问题。 １．翻转课堂 １．１翻转课堂概念 翻转课堂模式，老师讲教学过程中的重难点内容有选择的筛选出来，制作相关的教学视频，学生借助视频来完成对知识的学习，还可以通过简单的测试来了解自己对新知识的掌握程度，同时更好的对新知识进行消化和吸收。在之后的课堂学习中，对于自己不理解的地方重点进行学习，同时参与到与老师同学之间的交流讨论中，解决学习过程中遇到的困难，最终完成掌握和理解新知识，从而实现学习的目标。以往的教学模式下，老师在课堂上向学生进行知识的传递，学生借助课后作业等方式来完成对知识的理解和掌握，而翻转课堂模式下，学生在课前借助老师制作的视频来完成对新知识的学习，再课堂上对知识进行巩固和加深，最终实现学习目标，因此这种教学方式被称为翻转课堂。１．２翻转课堂国内外研究现状早在１９世纪，就已经有了翻转课堂的概念，之后在２０１１年的ＴＥＤ会议上，人们开始重视对翻转课堂的研究和应用。近两年，关于翻转课堂的相关学术研究报告数量更呈现出激增。在我国，随着《教育信息化十年发展规划》的颁布，为新的教学方式的研究提供了有利条件，翻转课堂教学模式在我国开始进行研究和应用，目前在关于翻转课堂的研究方面仍处于起步阶段，但是已经形成了有着我国独特风格的教学形式，可以为实际的教学应用提供一定的理论指导。 ２．现阶段我国大学体育教学中的不足 体育教学主要分为两方面内容，一方面是理论教学，一方面是实践教学，与其他科目的教学有着本质上的区别。传统的体育教学过程比较枯燥，同时教学内容也十分陈旧，无法激发出学生的学习兴趣。另外，现在的学生有着非常明显的个体性差异，在平时的教学过程中，要在满足每一个学生的个性化要求前提下，做好体育教学工作，具有十分大的难度。因为受到教学时间限制，在体育课堂上，老师在进行动作的讲解时往往只能重复两三遍，对于体育基础差的学生而言，很难掌握和理解老师所讲的内容，需要老师再重复进行演示、讲解，对于体育基础好的学生而言，老师示范一两遍就能够正确理解掌握教学内容，再三的重复很难吸引学生的学习兴趣，进而失去锻炼的激情，同时浪费时间，无法学习到更多新的知识技能。因此，体育老师需要借助科学高效的教学方式，既要满足一部分学生对基础知识的需求，还需要满足另一部分同学对更多知识技能的需求。 ３．翻转课堂在体育教学中的优势 ３．１充分发挥出老师的教学价值 现阶段学生在教学过程中占主体地位，老师主要是对学生进行引导和帮助，将老师从以往的填鸭式教学方式中解脱出来。在体育教学中应用翻转课堂模式，老师可以在课前将教学过程中的一些技巧动作等学习任务制作成视频传递给学生，为学生提供理想的学习环境，并在线对学生的学习进行指导，发挥出老师的主导作用，展现老师的教学价值。平时的体育教学中，需要有老师来进行教学动作的示范，但是老师在示范过程中往往会与标准动作有一定的偏差，学生在模仿老师学习过程中，可能会造成偏差的加大，进而动作出现错误现象。同时，老师想要将动作正确的示范给学生，需要提前对动作进行大量重复的练习，达到熟息掌握的程度，才能教给学生。借助翻转课堂，能够将教学动作完整、标准的教给学生，很大程度上减轻了老师的任务量。另外，根据相关的统计，目前我国大学体育老师缺编３５万人，随着学生对锻炼的需求和愿望越来越大，体育老师缺乏的矛盾也越来越突出，进而严重限制了体育教学的发展。翻转课堂的出现，一方面能够覆盖广泛的学习群体，同时可以实现对教学资源的最大化利用，即使一些比较偏远地区的学生，也可以借助翻转课堂来聆听名师的教导和指引，提高教学质量，将老师的价值充分的发挥出来。