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大学体育教师教学能力提升路径 摘要：慕课建设成为推动高校教学改革，促进教育资源均衡化和提高教学质量与效率的重要手段。互联网、大数据等信息技术与体育教学的融合发展，优化了体育教学的环境、改善了信息的传播路径，学生信息获取途径也由单一转向多元，这都对大学体育教师的教学能力提出了新的要求，为适应大学体育教学的新变化，体育教师要转变教育教学理念，提升道德修养和个人涵养，提高课堂的掌控能力，学习专业知识和现代教育技术，科学化运用智慧教育手段。 关键词：慕课；体育教师；教学技能 互联网技术的迅猛发展催生了教育教学的改革，以慕课为典型代表的在线课程建设风靡全球，慕课以自身特有的规模巨大、开放性、网络性等特点，赢得了高校管理者、师生的肯定。慕课（MOOC）最早是由加拿大学者DaveCormier和BryanAlexander在2008年首次提出，2014年中国大学MOOC平台的上线标志着我国慕课建设进入快速发展的轨道，随后全国各大高校立足自身学科专业优势投入到慕课的建设中，大学体育作为普通高校必修课程也尝试性进行了慕课的建设，大学体育慕课资源的建设对于高校体育教师提出了新的要求，在慕课建设背景下高校体育教师应积极提升自身的教学技能，以适应新时代对于高等教育教学改革的新要求。 一慕课建设与体育课堂教学改革 体育课堂教学在慕课建设中悄然发生着变化，传统的运动技能“传授-接受”式教学模式受到了挑战，翻转课堂、合作学习、俱乐部教学改革、探究式教学模式成为体育教学改革的热点，学生的学习过程不再局限于体育课堂活动，课前学习、课后练习成为体育课堂教学的重要延伸，体育课堂教学活动也发生了很大的变化，运动技能传授、学习、练习的课堂教学模式将变成学习与练习为主，课前、课后学生将会利用课余时间通过网络观看、学习更多的运动技能，而且能够借助现代媒体手段让学生从多个角度、多个维度学习、观看、了解运动技术的每一个细节，而且观察到的技术动作更加标准、规范，最为关键的是学生可以多次重复观察一个技术动作，对于动作的方向、动作的速度、动作的节奏、动作的姿势有着更好的理解，能够更加直观地引起大脑对于运动技术动作的皮层反应和视觉的感官刺激。练习过程中技术动作信息的即时反馈也为学生提高学习的速度和效果提供了很大的帮助，教学方法和手段也应随着现代信息化建设或者MOOC建设进程的加快而适时进行总结、提炼，以适应新时代MOOC建设背景下教学的需求。 二慕课建设与体育教学环境升级 体育教学环境对于教学质量提高的影响毋庸置疑，优美、舒适、富有文化气息的体育教学环境能够提高学生参与体育运动的兴趣，随着高等教育的投入增加、对于青少年健康尤其是体质健康的关注，高等学校体育教学的场地、器材已经发生了翻天覆地的变化，高规格的塑胶场地与人工草皮已经替代了碳渣场地，体育教学的器械设施尤其是辅助器械的“人性化”“智能化”设计也更适应体育教学的需要，很多运动项目的教学从室外“露天”搬到了“豪华”的室内，室内运动场馆教学条件极为改善，为现代化、智能化体育教学设施的使用创造了良好的基础，人工智能、互联网等技术得以在体育教学中很好地运行，体育教学环境在新时代发生了翻天覆地的变化，新兴运动项目或者竞技运动的群众性、普及型、学校化改良增加了运动项目的趣味性、健身性、教育性，以其便捷、舒适、适用以及良好的感官的人性化设计吸引了广大的大学生从事体育锻炼，商谈、休闲、健身、学习一体化的智能化健身场馆更是点燃了广大青少年的锻炼激情，在社会资本的现代运作和高等教育教学的变革中，校企合作和吸纳社会资源办学成为高等教育发展的新契机，社会资本注入高校，诸如健身房、游泳馆、高尔夫场地和其他便捷体育设施进入了高校体育课堂，体育教学的环境、设施、条件等极为改善，新的体育教学环境下，高校体育教师再沉浸于“一个哨子两个球”的教学时代是不能满足现在高等体育教学的要求，适应现代体育环境的教学设施使用将成为提高教学质量和效果的必选之路。 三慕课建设与学生学习信息获取 互联网+教育改变了学生获取信息的途径，学生获取体育学习信息不再单单来源于课本和教师的讲解，可以通过网络媒体获取多样性的体育运动项目的教学信息，电视转播、互联网等对于大型比赛的即时报道和精彩回放，可以让学生获得多项运动技术、运动战术等信息，运动项目发展历史的精彩节目制作能够让学生对于运动项目的发展历史有更加直观的了解，同一运动项目有多名体育名师、奥运冠军、体育明星等制作的体育慕课，譬如篮排足等集体项目、乒羽网等小球项目、民族体育项目、时尚运动项目、健身体能运动项目以及田径、体操、游泳等基础运动项目的慕课资源相当丰富，既有一流高校教师建设的慕课，也有师范类、专业类普通本科院校建设的慕课，民族地区高校或民