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大学体育教育分析论文5篇 第一篇:大学体育教育的危机与改革 摘要:体育教学伴随着学生的学习生涯，不仅有利于实现学生身体素质发展，而且还有利于提高自身的思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育。同时也是为了实现素质教育和有利于培养德智体全面发展的综合性人才的重要途径。本文从当代大学体育教学事业的实际情况着眼，深刻分析了目前大学教育事业中存在的问题和困惑，并找到一条可实施性的大学体育教育改革和发展之路。 关键词:新形势;大学体育教育;危机改革 1大学体育教育面临的危机 1．1当代大学生身体素质和体育技能较差 导致这个结果的最主要因素是现今学生升学压力较大、学习紧张、作业任务繁重，尤其是在高三阶段，大多数高中为了提高学校的升学率，常常让文化课占用体育课甚至取消体育课，以让学生专心学习文化课知识。学生为了拥有优秀的成绩，考上理想的大学，以后过上美好的生活，自身也会倾向于花更多时间加强理论知识的学习，忽视对身体的锻炼。所以，这就造成了当代大学生普遍身体较差，甚至丧失了一些体育技能(比如一些学生对于最基本的打篮球规则都不了解)。以上种种造成大学体育教学得从基本的开始教学，加上学生不理解体育课的目的和重要性，这就加大了大学教师的教学难度。 1．2教学目标定位单一 现在大部分大学里的体育课目标定位仅仅是让学生简单活动，没有过多的技能训练，达不到提高学生身体素质的目的，也实现不了体育教学的真正目标，所以这样的目标定位是不合理的。教学目标简单、太过于单一、没有吸引力，久而久之就造成了教师在课堂上教授的知识技能没有实用性，无法达到体育学习的真正作用。 1．3教学内容包含范围过于广泛 一方面，在大学体育教学中，有的教师在设定教育教学的时候内容太过于宽泛，看似学生学到了很多东西，但是都不是精通的，只是泛泛了解。另一方面，如果学习内容过于广泛，学生会感觉课程太过于繁重，也容易逐渐丧失学习兴趣，最终造成学生对体育课程产生厌倦情绪，不爱进行体育训练，进而逃避锻炼身体。 1．4无法调动学生进行体育锻炼的热情 很多大学生表示对体育课没有兴趣，大部分学生上体育课只是为了得学分应付学校的考试。学生在体育课上表现得不积极，甚至有些同学一上体育课就请假拒绝活动，有的甚至逃课。造成这种现象，当然有体育教学者的原因，如教学内容和方法不当，导致教学课程过于单一和乏味，所以，导致课堂上很难调动学生学习体育技能的积极性。 2大学体育教育改革的建议 (1)在教学任务上突出体育这项学科的重点和特色。在大学体育教学中，一定要从实际问题出发，结合本学科教学综合特点以及现在大学生的学习特点来合理地设置和改进课程内容。体育教学的目的是让学生能愉悦身心、强身健体，进而学到与体育相关的知识和技能。所以，大学体育教学的目标定位一定要区别于中小学的体育教学目的。在中小学体育教学中关心的是学生体育基础的教学，体育从娃娃抓起。而在大学体育教学中就需要结合大学生的体质和综合素质的发展，同时要考虑提高学生的学习自主性，所以在教学内容的设置上要来源于生活，贴近生活，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与体育活动。体育教学同时也可以更好地展现出学生的个性和风采。(2)体育课程目标应该摆脱原来狭隘的目标定位。现今的体育课程应重新着眼于改善大学生身体综合素质和提高学生体育锻炼意识，这样才能有利于大学体育课教学的发展。如果能让大学体育有更好的发展方向，必须加快对之前的教学理论和教学目标进行合理的调整，可以适当建立综合性体系，目标不再拘泥于增强学生的体质，而是从更远大的视野来建立更加贴近学生生活和学习的目标体制。(3)在教学内容上，可以尝试进行专项的、有深度的学习方法，在大学体育教学内容上，不能再像之前一样，教学只是追求面面俱到，这样最后学习到的都是很浅显的理论知识。贪多嚼不烂，当真正将这些知识运用到实践中去的时候就会发现根本无法派上用场，纸上谈兵罢了。现今，在中学阶段学生的升学压力负担过重而忽视了体育锻炼的重要性，造成大学生自身身体素质普遍低下、体育技能水平普遍较差，所以需要在大学重新开始，一步一步来进行体育锻炼。虽然这样做可以让大学生的体育教学重新站在同一起跑线上，但是教学内容会和中学大同小异，使学生没有新颖感，不重视，并且大学的体育教学也会逐渐失去自己的特色。所以，要想让体育教学有新的发展和进步，亟需对教学内容和方法进行相应的调整和改革，这样才能激发大学生学习的兴趣。(4)教学形式应该是老师固定，学生不固定，现今大学的体育课程设置就是保姆式的教学过程，让学生渐渐没有了自主性。老师什么都要教，这样做的弊端就是不能对学生进行针对性训练，不能有效地发现人才，