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基于网络教学平台教学方法探索 摘要：在新冠病毒疫情的影响下，全国大部分学校开启了网络教学模式，对这个全新的教学模式进行探索。在此教学过程中通过实践摸索出一些合适的教学方法，包括教学平台的选择、课程设计、实施，并对网络教学中存在的利弊进行了分析。 关键词：网络教学；教学平台；直播课堂；教学方法 在新冠病毒疫情的影响下，全国大部分学校都延迟了春季返校时间，在上级教育部门的精心组织下，根据“停课不停学”的文件精神，学校制定了网络教学方案，并组织教师参加网络教学平台使用方法的相关培训，让教师更快地熟悉网络教学的模式及技巧，将教师从线下面对面的教学方式转为线上“面对面”。在网络教学期间，笔者对教学方法进行了探索和总结。 1教学平台介绍 1.1腾讯课堂。腾讯课堂可以进行网络直播课，分为教师版和学生版，学生根据教师的课堂二维码或者链接就可以进入课堂。教师版可支持分享屏幕、播放视频、PPT三种直播教学方式，相互可以切换，具有签到、举手、白板等教学辅助工具，满足教学的基本需要，出于对隐私的保护，只有教师端可以打开自己的摄像头，实现不了真实的双方面对面。由于腾讯课堂不支持上传资料、发布作业、考试等功能，所以需要借助另外一个教学平台来实现这些功能。学校之前引进的智慧教学云平台就可以满足此需要。1.2智慧教学云平台。智慧教学云平台包括网络课程平台、共享型专业教学资源库平台、在线考试平台和实习管理平台，与教学有关的是前三项。网络课程平台：教师可以方便地在平台上进行网上备课、网络课程制作、教学内容发布等，平台提供教学资源的上传、共享、查看、评论等资源管理功能。在线考试平台：实现网上考试、练习、成绩排行等功能，并能够保存答卷、自动判分和成绩查询等功能。1.3腾讯会议。当在直播课程中需要学生进行分享他们的屏幕讲课、演示、讨论时，可以采用腾讯会议，它是一款音视频会议产品，通过小程序输入会议码就可以进入教师的会议室，操作方便，小组成员也可以建立自己的会议室，对教师布置的任务进行讨论。笔者在教学过程中就采用这三个教学平台进行教学，根据课堂设计进行实时切换。 2教学设计 根据学校网络教学方案，结合课程的教学大纲，并考虑疫情期间的特殊情况，实操内容无法实施，适当调整教学内容并制订网络教学授课计划、教案。教学设计的原则是先易后难，符合学生的认知过程，课堂知识点突出，老师讲课的时间适当控制，增加一些互动环节、创新任务，以学生为中心，充分调动学生的积极性和创新思维。 3教学实施 3.1课前准备。3.1.1教师活动。教师精心设计教学内容、互动环节、检验学生听课情况方式，制作课件，准备视频，归类放置文档资源，方便直播课时快速找到；提前在智慧云平台发布预习作业和共享资料；提前试播，检测是否正常；提前预备方案应对直播课堂可能出现的突发情况；收集学生喜欢听的音乐，在直播预热阶段进行播放，吸引学生注意。PPT的首页包含本次课的主要内容、课堂签到方式和时间、直播开始时间、课堂注意事项等，可以让提前进入直播课的学生能够非常清楚地了解这些事项。3.1.2学生活动。明确每一次的学习目标，根据教师在平台发布的资料，及时查阅、收集资料并完成相应的预习作业，提前对新知识有一定的了解[1]。在此过程中，学生通过主动学习，发现问题并通过思考解决问题，然后反馈给教师，针对自己不太懂的新知识，带着疑问在课堂上听课；准备听课设备、教材和学习工具。3.2课堂实施。3.2.1直播预热。正式直播课之前，学生提前进入课堂，教师将PPT首页内容放在直播课上并播放学生喜欢的音乐，教师可以打开自己的摄像头，让学生看到自己，并和学生在讨论区进行互动。关注进入课堂的学生名单，及时提醒未到课的学生。3.2.2直播课堂。直播课正式开始，启用腾讯课堂签到功能，检查在线成员情况。讲解新知识之前，展示学生作业的完成情况，并选取学生的作业作为例子来讲解作业，调动学生的积极性。在新知识的讲解中，教师根据教学内容采用讲解、演示、讨论或视频播放等多种教学方式。在讲解过程中，注意语速语调，并配合画笔，边讲边划PPT上的内容，对重点内容进行特别标注，避免学生走神。每讲解一小段时间要进行互动，课堂上多设置答题、提问、讨论环节，让学生参与课堂讲课，以学生为中心，及时检测学生知识掌握情况及在线听课情况，奖惩分明，学生会更有动力参与。学生通过互动环节，对问题进行思考，发表观点，掌握的知识会更加牢固。在此过程中，教师进行指导、点评、知识补充。根据课堂设计，在直播课堂、腾讯会议、智慧云平台进行切换。课堂结束时教师对本次课主要的知识点进行总结，学生通过观看回放和查阅资料查漏补缺。课堂预留答疑时间，及时解答学生的疑惑，学习效果会更好。3.3课后作业。每次课结束之后及时布置课