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苏教版小学科学教学的案 例 篇一：苏教版小学四年级科学《关节》教学案例 小学科学课堂教学多媒体辅助教学的研究 —— 苏教版小学四年级科学《关节》教学案例 关 节》教学设计 【教学目标】 过程与方法 •能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； •能够通过多种活动体验、 比较人体上各种关节的多种连接 方式； •能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活 动关节的工作方式及原理。 知识与技能 •知道骨头与骨头相连的地方叫关节； •知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； •认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常 见的自由活动关节。 情感、态度与价值观 •体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； •认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应 的； •感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。 案例背景分析： 活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有 关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体 探究学习的内容。由两个活动组成：活动一是让学生通过活 动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以 “让我们的关节更灵活 ”为引领，学习对关节的保健知识；拓 展活动提出了一个建议性活动内容： 进一步了解关节的预防 和治疗方法。此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程 的延续。 本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因 而教师比较容易把握教材。 我在设计课堂教学中基本上遵循 了教材的思路， 只是在实施过程中重点利用了 “解暗箱 ”的探 究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知 体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设， 并将自 己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认 识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。 教学过程 课前交流 ―― 解暗箱小游戏： 师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？ 师 ：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个 盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍 是一样的。 只是为了区分， 老师分别在上面贴了一个红标签， 一个绿标签。谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一 样？ （多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。 ） （学生自由汇报） 师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒 子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。 （生猜原因 ） 师：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什 么？ 师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什 么秘密？ （师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一 个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个 木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。 ） （学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动 的原因） 师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连 接方式有关，所以木棍的活动就不一样。 【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接 方式。受思维的限 制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小 游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为 课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生 跳一跳能够得着。 】 一、创设情景，认识关节 引导学生通过观看视频发现关节。 师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈，那我 们就让我们欣赏一段视频。不过老师有一个要求：请大家注 意观察， 在他跳舞的过程中， 他身体的哪些部位发生了弯曲， 伸展，最灵活。看准了，过一会儿，告诉老师。 生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部 …… 二、认识身体中的关节 师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部 位在结构上有什么特点？ 生做 生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。 生：我感觉这里是个突起的部位。 师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。 （板书） 师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找 一找，看谁找的多。 汇报发现。 师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。 （学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报） 师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？ （生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节 起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大 的标签在人体图相应关节位置处贴上标记， 并板书出六大关 节的名称，用横线将关节与其名称相连。对其他关节，教师 用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名 字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇 报为止。） 师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？ 生：这里是前臂骨和上臂骨相连接的。 师：这个关节叫做肘关节。 生：这里是前臂骨和掌骨相连接的。 师：这个关节叫做腕关节。 师：还有哪些地方有关节呢？ 生：这里大腿骨和髋骨