高二语文宇宙的边疆教案精选最新范文.docVIP

高二语文宇宙的边疆教案精选最新范文.doc

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高二语文宇宙的边疆教案精选最新范文 l 1、导入:茫茫宇宙,充满奥秘。仰望星空之时,会有许多遐思,有没有外星人存在呢? 让我们先看一段视频,你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据,我们走进课文《宇宙的边疆》,看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的,他相信有吗? (设计意图:激发学生的兴趣,引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。)(板书) 2、问题一:探索宇宙时,应该具有什么精神? 勇于怀疑富于想象(板书) (设计意图:以两种精神作为文章的切入点,抓住文章的关键。) 3、问题二:文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象? 我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象,看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神,难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和 想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书) 和我们儿时的好奇是一样的,我们常常说“人外有人,天外有天”,其实我们还可以说“ 宇宙辽阔无垠,很可能天外有人”。 4、问题三:宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗? 讨论两分钟: 一部分同学认为“宇宙没有中心,没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯,范围之大,难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。 小结:所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内,未来还要我们这一代继续探索,那么中心边疆也会随之变化。 5、问题四:分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神,但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景,或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。 6、问题五:统观全文,我们为什么要探索宇宙的奥秘? 继续开拓是职责,未来取决于对这个宇宙的了解程度,寻找我们更为美好的家园。 未来(板书) 让学生齐读最后一段,体会抒情和议论的语言,并和解说词的特点联系起来,采用这样的语言方式会更贴近关注的心理,引起共鸣。 7、总结文章写作的重要特色,领悟本文写作的深远意义。 8、布置作业: 任选一个你喜欢的题目,查阅资料,撰写一篇科学小品。 “宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来” 【板书设计】 外形有无差别 探勇于怀疑 索社会形态是否一样 宇未来 宙 奥智能生命 秘富于想象 文明现象 高二语文宇宙的边疆教案范文二 【三维目标】 1、引导学生联系实际,了解解说词的特点。 2、引导学生筛选出本文重要信息,,引发自己的思考。 3、扩展学生的思维层次和文化素养,激发学生的求知欲和探索精神。 【重点】 了解解说词的特点,感知本文重要信息。 【难点】 梳理、整合解说词的特点。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 步骤教师活动学生活动设计意图导入播放《银河系》短片(无声音,无画面,有声音有画面)让学生感知解说词的特点1解说。学生谈观感。 明确知识要点。激发学生兴趣,并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理,归纳。 解说词特点的整合。释题:宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么? 提问:作者是按什么顺序来介绍宇宙的?有哪些标志性的语言。 将文中文学性的语言抽去,读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。 要求学生任选取文中的一个图片,写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点l 2、情趣诗意。 3、对象听众。 高二语文宇宙的边疆教案范文三 教学目的: 1.联系实际,了解解说词的特点,了解一些有关宇宙的基础知识。 2.借助文中的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。 3、拟清全文结构,把握说明文语言准确、简明的要求,激发学生的求知欲和探索精神。 一、知识储备 A.解说词的特点 本文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成

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