第19课 《苏州园林》教学设计 部编版语文八年级上册.docxVIP

苏州园林 【教学目标】 1．了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。 2．把握本文的说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性。 3．体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【重点难点】 回顾说明文的有关知识，理清说明顺序，辨析说明方法，并能实际运用。 【教学过程】 环节一：导入新课，明确目标 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以被称为“人间天堂”，跟它名闻全国、誉满世界的园林艺术是密不可分的。今天，让我们跟随叶圣陶先生走进《苏州园林》，一同领略它充满诗情画意的独特风姿。 首先，我们来一睹苏州园林的芳容。苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！ 明确目标 环节二：知人论世，识记生字 认识叶圣陶：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 欣赏园林首先要扫除阅读路上的拦路虎——生字。准备一分钟，请同学范读——纠错强调——出示答案，齐读两遍。 1.为下列字加注音，并根据拼音写汉字。 竿（ ） yìng（ ）衬 bài( )笔 丘hè（ ） léi( )同 嶙峋（ ）依傍( ) màn( )延 蔷薇( ) 芭蕉( ) 雕镂( ) 斟酌( ) 明yàn( ) 因地制宜( ) 自出xīn( )裁 重峦叠嶂( ) fǔ( )仰生姿 轩榭( ) 池沼( ) 模( )样 相间( )?庸( )俗? （答案）gān 映 败 lín xún bàng 蔓 qiáng wēi jiāo 心 zhàng 俯 xiè zhǎo mú jiàn yōng 环节三：默读新闻，整体把握 (一)大声自由地朗读课文。思考以下问题：（5分钟） 1．课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？（找出本文的主旨句) 2．作者是从哪几个方面来具体展开说明的？(画出每段的中心句或首括句，勾画关键语句，并作批注) 3．文章结尾写什么？有何特点？ 相信大家已经读完了课文，苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ 那么，苏州园林的美表现在哪些方面呢？ 明确： 1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2.整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。 局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少使用彩绘给人色彩美。作者就是从这七个方面展开说明,突出苏州园林的共同特点。 3.文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 （二）默读全文， 4.快速给课文划分层次。 明确： a．第一部分(第1—2段)，对苏州园林的总的评价，说明苏州园林的总特点。 b．第二部分(第3—9段)，分项说明苏州园林的特征。 c．第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 5．从划分的层次，我们可以看出全文是什么结构？ 明确：总—分 6．从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：逻辑顺序(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)。 师生小结：文章的结构层次安排巧妙。一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的逻辑顺序；二是围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 环节四：品读赏析 走进园林，细细感受苏州园林的美。 1.齐读第1段，思考一下： ①作者对苏州园林的总印象是什么？ 明确：第一段：总印象：标本。 ②“标本”在这里是什么意思？ 明确：这里有样本的意思。这个词形象地表明苏州园林具有广泛的代表性。 2．默读第2段，思考四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ 明确：不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3—6段的内容。 3.下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文中的4—5段，小组思考讨论下列问题。 ①这两段分别说明了什么内容？运用了什么说明方法？ ②哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句？ ③第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？ ④“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技