第8课 中国古代的法治与教化 课件29张--2021-2022学年统编版（2019）高中历史选择性必修一国家制度与社会治理.pptxVIP

概念解析;韩非子;;;一、先秦时期的德治与法治;2、法治思想的渊源;3、德治与法治思想之争的表现：儒法之争;4、战国时期对德治与法治思想的抉择;;;1. 秦朝的律、令;;3.魏晋——律令儒家化的发展;4.唐朝的法律与教化;4.唐朝的法律与教化;①提倡礼治：开元二十年（732年），唐朝政府颁行《大唐开元礼》，这是一部体系庞大、体例严谨内容繁复的礼仪法典，也是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。 ②注重基层教化：唐朝政府推广魏晋南北侧以来重视家训的经验，强化基层教化。;为什么法律与儒学的结合会越来越紧密？;;朝代;①背景：南宋后期程朱理学逐步建立统治地位。 ②传播方式：控制教育与科举，并通过授徒、书院讲学等方式在社会上广泛传播，甚至深入族规、家训之中。 ③表现：朱熹的《家礼》和《小学》也成为家庭和幼童的行为规范。;①创立：宋朝以后，儒学士人投身基层教化，以乡约教化乡里。北宋吕大钧撰写的《吕氏乡约》，是儒学士人教化乡里的范本。;②发展：明朝后期，乡约改为宣讲明太祖朱元璋的六谕，使乡约逐渐带有强制力。;明朝：约律融合：乡约宣讲“六谕”，带有强制力;清朝：约为律用：乡约宣讲皇帝“圣谕”和律例;依据材料并结合所学，分析中国古代“社会治理”和“国家统治”过程中“礼法结合，儒法并用”这一特点有什么局限性、以及积极性？;学思之窗 一、德业相劝；二、过失相规；三、礼俗相交；四、患难相恤。 —