多媒体教学开放式分析论文.docVIP

多媒体教学开放式分析论文 内容提要： 在作文教学过程中，我注重发挥多媒体在作文教学中的优势，改进传统的作文教学，运用现代教育理念构建开放式作文教学，为学生创设出广阔、自主的学习环境，有效地唤起学生对作文的兴趣，提高了学生的作文能力。 在教学实践中，我充分运用多媒体网络技术作支撑，创设生活情境，培养学生作文兴趣，让学生有话可说，有情可抒，有感可发，破解了学生习作时言之无物、空洞干瘪的难题，写出来的作文有血有肉，丰富多彩。在教学实践中，我还注重提供展示平台，增强学生作文信心，向媒体荐稿，让学生享受成功；建立电子文档，让学生互相欣赏；用投影仪批阅，挖掘差生作文的闪光点，进一步激发学生作文兴趣，增强作文信心，提高作文能力。 关键词：开放式作文教学多媒体兴趣信心能力 学生作文的能力，是语文素养的体现，也是创造能力、探索未知能力的重要表现。在素质教育的进程中，它将成为衡量学生语文能力和水平的重要标准。努力培养学生的作文能力，也将成为语文教学和教材改革的重中之重。 然而提起作文，学生害怕，教师头痛。教师用尽浑身解数，从选题一直到开头结尾，讲得口干舌燥，但学生却不领情，作文依然空洞无物，干瘪枯燥，怎么也看不出是朝气蓬勃的学生所写。这其中的原因是多方面的，传统的封闭式作文教学禁锢了学生的视野，是重要原因之一。为了破解这个难题，我作了些有益的探试：在作文教学中，以多媒体网络技术为载体，运用现代教育理念构建的开放式作文教学，为学生创设出广阔、自主的学习环境，有效地唤起学生对作文的兴趣，提高了学生的作文能力。 一、发挥多媒体优势，促进开放式作文教学 （一）传统作文教学面临的困惑。小学作文教学应当是一个开放系统，而不能仅仅局限在课堂里，自我封闭。长期以来，小学传统的一篇作文教学往往是分两课时，要求学生在八十分钟内于课堂上完成。似乎学生作文所需的信息全部贮存于大脑之中，只要提取后稍作加工即可，这显然是不现实的。学生作文时“无话可说，无话可写”应是情理之中。剖析其原因，还是传统教学方法之过，它让学生远离了“生活”这丰富多彩的作文源泉。 （二）多媒体在作文教学中的优势。传统的学习方法与教学方式的单一，是封闭的结果，传统的教育技术的落后是教育观念的落后。开放观念把我们带进了的多媒体信息的时代，飞速发展的媒体网络技术必将对我们的教育产生积极的影响。现代教育技术含有对人的较多的研究和对学习者较多的重视和尊重，因此，利用多媒体网络技术创设教育环境，必将给我们的教育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。利用多媒体网络技术创设教育环境，开展开放式小学作文教学，旨在创设开放的信息资源、开放的信息环境，让小学生的观察、思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，使学生的作文训练充满了生活情趣，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生作文的需要。 （三）开放式教学启开学生思维之窗。我在作文教学实践中，一方面汲取传统教学精华；另一方面，大胆创新，运用多媒体教学手段，让学生作文的时空飞出课堂，走进学生丰富多彩的生活，放飞学生的思维，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。 二、创设生活情境，培养学生作文兴趣 （一）激发情感，让学生有话可说。一年四季的气候、景物能激发了人们的情感和思绪，主动地、自觉地对生活进行观察、体验，用自己的立场、观点对事物进行分析认识，学生作文时就不会落入空洞无物的俗套。对小学生来说，由于他们对知识经验积累少，世界观还没有形成，独立分析、评判是非、善恶的能力差。因此必须由教师指导他们对生活加以观察认识、体验，才能以“物”迁动学生积极向上的健康情感。在作文教学中，我充分运用多媒体教学手段，指导学生观察认识事物，激发学生的情感。比如在指导学生写作文《美丽的春天》时，我先给学生播放反映春天景色的课件：田野里，禾苗青青；小河边，柳树发芽；天空中，燕子翻飞，《春天在哪里》的音乐响起，优美的音乐唤起学生的美感。原来不曾留意的春天景物，变成了学生需要的信息，从而引起了学生愉快、热爱春天的情感反应。然后我布置学生亲临大自然去观察、去体会，进一步增强学生的感性认识。观察认识使他们在作文中有话可说，满足了他们“写”的需求，学生对“观察认识生活”这项学习任务也产生了一定兴趣。“兴趣”是最好的老师，这一心理反应激发学生写作的激情，为进一步写好作文打下坚实的基础，一篇篇优秀作文也就脱颖而出。 （二）联系生活，让学生有情可抒。生活是学生作文取之不尽源泉，引导学生观察生活，是开放式作文教学至关重要的环节。由于小学生受智力水平限制，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、充耳不闻，致使观察流于形式，收不到预